傳統(tǒng)游戲融入思政課堂的實(shí)踐研究

盧綺玲

(廣東省廣州市番禺區(qū)毓秀小學(xué) 廣東廣州 511400)

傳統(tǒng)游戲是中國(guó)民俗的組成部分，是從古至今廣大人民群眾的智慧和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化元素，內(nèi)容豐富、精彩紛呈，種類繁多，有發(fā)展體力為主的一類游戲，如丟沙包、老鷹捉小雞，拍皮球、滾小球、踢毽子、抽陀螺、木頭人、滾鐵環(huán)、踢毽子、竹蜻蜓、折紙飛機(jī)、捉迷藏、跳房子、跳皮筋、跳繩等。有智力游戲，如下棋、中國(guó)七巧板、搭積木、華容道、九連環(huán)等。有語(yǔ)言游戲，如月下拍七、燈謎、字謎、繞口令等。有科學(xué)游戲，如放風(fēng)箏、翻花繩、踩高蹺、走馬燈、手工制作、寫書法、折紙。有生活游戲，如吹肥皂泡、堆雪人、畫畫、歌舞、唱大戲、敲鑼鼓、過(guò)大年。這些傳統(tǒng)游戲包含許多科學(xué)知識(shí)，反映出古代人們社會(huì)生活情況、鄉(xiāng)土人情。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾螌鹘y(tǒng)游戲融入思政課堂，提高課程育人價(jià)值[1][2][3]。

一、運(yùn)用傳統(tǒng)游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在兒童學(xué)習(xí)中，通常由游戲開始，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，發(fā)展智力，逐步形成學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“班級(jí)生活有規(guī)則”時(shí)，老師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)跟學(xué)生玩一個(gè)好玩的傳統(tǒng)游戲“石頭剪刀布”，老師最后一次不守規(guī)則讓孩子體會(huì)到不守規(guī)則游戲不好玩，由此引出課題。課堂氛圍因?yàn)閹熒?dòng)齊玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲而更加活躍，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊[4]。

二、駕馭傳統(tǒng)游戲，提高道德認(rèn)識(shí)

教學(xué)“我愛(ài)我們班”中“團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)們”一課時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)傳統(tǒng)游戲“綁腿游戲”。游戲中成功的隊(duì)員說(shuō)出自己成功的秘訣，不成功的小組也總結(jié)自己失敗的原因——不團(tuán)結(jié)，從而通過(guò)游戲感受團(tuán)結(jié)的重要性。這個(gè)傳統(tǒng)游戲既能讓孩子喜歡這樣活躍的道德與法治課堂，又能提升孩子的集體意識(shí)，增強(qiáng)孩子對(duì)班集體的道德認(rèn)識(shí)[5]。

三、有效應(yīng)用傳統(tǒng)游戲，促進(jìn)道德行為形成

道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這是在教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，理解規(guī)則、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等是很有用的。在快樂(lè)游戲中兒童的道德行為會(huì)進(jìn)一步形成與發(fā)展。例如，教學(xué)“課件十分鐘”一課時(shí)，老師現(xiàn)場(chǎng)讓孩子分小組玩課間游戲，有同學(xué)玩跳繩，有同學(xué)玩跳房子，有同學(xué)玩踢毽子，在活動(dòng)中體驗(yàn)到課間游戲的快樂(lè)，促進(jìn)了其道德行為的養(yǎng)成[6][7]。

四、挖掘傳統(tǒng)游戲，傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化

（一）借助傳統(tǒng)游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛(ài)

教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)“團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋”時(shí)，設(shè)置猜燈謎活動(dòng)和點(diǎn)燈籠游戲，讓孩子們從課堂體驗(yàn)活動(dòng)中了解中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，重溫過(guò)年帶來(lái)的獨(dú)特的中秋節(jié)感受，讓學(xué)生不知不覺(jué)中將這些傳統(tǒng)“元素”植入心中，并自覺(jué)認(rèn)同與傳承祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）挖掘傳統(tǒng)游戲，感受家鄉(xiāng)特色傳統(tǒng)

教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“多姿多彩的民間藝術(shù)”時(shí)，老師開展“我是家鄉(xiāng)傳承人”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生展示自己家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)，如唱地方戲曲，手影戲，舞龍舞獅，讓學(xué)生通過(guò)這些傳統(tǒng)游戲，感知家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的魅力，意識(shí)到這些傳統(tǒng)游戲應(yīng)該被保留下來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、傳承家鄉(xiāng)文化的意識(shí)[8][9]。

中國(guó)傳統(tǒng)游戲是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，而立德樹人，就是樹立品德，培養(yǎng)人才，這就需要在道德與法治中踐行中華傳統(tǒng)美德，將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)，以文入德，以德教學(xué)，將傳統(tǒng)游戲整合于道德與法治課堂，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)游戲文化的內(nèi)涵與魅力，傳承我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，充實(shí)學(xué)生的精神生活，促進(jìn)學(xué)生的情感及思想的表達(dá)，深化學(xué)生的知識(shí)理解、情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，內(nèi)化于心，外化于行，指導(dǎo)學(xué)生未來(lái)的生活，涵養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)。