二胎家庭中大孩心理和行為變化的策略研究

崔 倩

(河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)人民東路公務員b區(qū)市直一幼 河南新鄉(xiāng) 453000)

經調查發(fā)現(xiàn)，很多家長都覺得處理兩個寶寶之間的關系太難了。一旦把精力放到二孩身上，大孩就有一種拋棄的感覺，還會認為爸爸媽媽不愛自己都是因為有了弟弟妹妹，但又不知如何用語言來表達，只能展現(xiàn)在心理和行為上。而家長對自己的言行舉止也變得謹小慎微，家庭氣氛非常緊張，大孩有錯不敢批評，疼二孩又不敢在大孩面前表現(xiàn)出來。那么，如何有效改善大孩心理和行為變化，促進大孩心理和行為的健康發(fā)展，是現(xiàn)在需要探討的。

一、大孩常見心理問題和行為變化現(xiàn)狀

（一）心理問題方面

1.占有欲變強

有些幼兒在是獨生子女時對父母并沒有很黏，可是自從家中添了二孩，有了弟弟妹妹之后，反而開始黏父母。尤其是看到父母把精力放在照顧弟弟妹妹上時，大孩心里就會特別不舒服，經常會出現(xiàn)和弟弟妹妹爭吃、爭穿、爭玩具等現(xiàn)象，占有欲變得越發(fā)強[1]。

2.容易發(fā)脾氣

之前的孩子在家中一直很乖，懂事又聽話，從來不惹事生非，但自從有了弟弟妹妹后，心理發(fā)生了變化，很容易亂發(fā)脾氣，在學校里也調皮搗蛋，還時不時摔東西。

3.敏感和嫉妒

還有一部分幼兒在弟弟妹妹出生后，當聽到爸爸媽媽對二孩的夸獎后會不高興，會有與二孩競爭的意識，爭做被夸獎的孩子。在心理方面會逐漸變得十分敏感和嫉妒，趁家里沒人還會搶走弟弟妹妹的吃的或者玩具。

（二）行為變化方面

1.充滿敵意

經調查發(fā)現(xiàn)，很多家長反映自家的大孩對二孩充滿敵意，對比小、中、大班三個年齡段的大孩行為變化分析顯示，年齡越大的大孩行為變化越明顯，甚至還會出現(xiàn)故意攻擊弟弟妹妹的行為，這讓家長很苦惱。

2.行為退化

有很多幼兒在學校表現(xiàn)很好，但回到家長卻有家長反映大孩行為退化，處處模仿二孩，例如使用奶瓶、尿床、吃手、咬指甲、喂飯吃等，其實這些都是大孩害怕長大、無助不適應、希望被關注的原因。

3.哭鬧黏人

調查發(fā)現(xiàn)，幼兒園很多大孩自從有了弟弟妹妹后，會變得十分任性，哭鬧、黏人的現(xiàn)象特別多。之前都是自己玩或者是跟小朋友玩，但現(xiàn)在卻時常黏在父母身邊，只要爸爸媽媽去照顧弟弟妹妹就哭鬧，這讓家長十分無奈。

二、改善大孩心理和行為變化的策略

（一）善于溝通，勇于分擔

家長要及時跟孩子進行溝通，把“突然”變?yōu)椤坝袦蕚洹保徑獯蠛⒅蟮闹T多困惑。比如可以問孩子：“爸爸媽媽想給你再添一個小伙伴，你是喜歡男孩兒還是女孩兒？”這樣既可以讓大孩了解父母這一個決定，也能讓他感覺到自己是被尊重、被肯定的，也十分利于家長根據大孩的反應決定二孩的到來或進行適當的調整[3]。在懷二胎后，當二孩還在媽媽肚子里時，可以邀請大孩陪媽媽一起去醫(yī)院產檢，可以讓孩子來摸摸肚子，聽聽胎心，看看B超等直觀感受，讓大孩認識自己當哥哥姐姐的自豪感，增加對二孩降臨的期待，也可以使大孩在此過程中理解媽媽懷孕期間的辛苦。二孩生下來后，家長要與大孩及時溝通，不要因為二孩還小就把重心全部轉移到二孩身上，反而可以帶領大孩一起參與到二孩的養(yǎng)育過程中，比如可以讓大孩跟自己一起給二孩換尿布，洗洗小衣服，給寶寶備一些吃的、講故事等。讓大孩照顧二孩的同時，也讓二孩陪伴大孩的童年，同時讓大孩更多地理解父母。

（二）獎罰分明，共同夸贊

很多二胎家庭的家長都會單方面要求大的讓著小的。這是十分不對的家庭理念，一次次的退讓，只會讓大孩對父母產生怨氣，進而把這種怨氣傾瀉到二孩的頭上。因此，父母要盡可能將兩個孩子公平對待，獎罰分明，共同夸贊。另外，教師應當給家長傳輸“每個孩子都有自己閃光點”的教育觀念，有獎有罰有夸贊，確保兩個孩子都能心理平衡，同時，父母經常鼓勵兩個孩子可以促使兩個孩子之間相互認可對方的閃光點，達到相互學習、共同進步的目的。

（三）創(chuàng)設同伴交往情景

在幼兒園教育過程中，教師可以創(chuàng)設同伴交往情景，針對性地選擇有關二孩及感恩媽媽的繪本，讓大孩通過情景游戲感受到照顧弟弟、保護弟弟，當哥哥的自豪，同時理解父母的辛苦。例如，大班活動“皮皮的煩惱”，講述的是皮皮原本是家里唯一的寶貝，但自從有了弟弟后，渴望愛、渴望被關注的難過。剛開始，很多幼兒都有感同身受的樣子，但隨著故事情節(jié)的發(fā)展，孩子們明白了爸爸媽媽不是不再愛皮皮了，是因為有更小的寶寶需要照顧，忙的顧不上皮皮了。但就算媽媽很忙很累，在有空的時候，依然會給皮皮講故事、聊天。而作為一個可以自己照顧自己的小朋友，不僅可以照顧好自己，還可以幫媽媽的忙，照顧小弟弟和媽媽，一家人互幫互助，即使是小朋友也需要為家人做力所能及的事。

（四）搭建二孩親子平臺

教師可以定時聯(lián)合家長，在幼兒園搭建二孩親子平臺。不同于之前的親子活動，而是讓家長帶著二孩參加大孩的活動，一起做游戲，做手工，引導大孩與弟弟妹妹愉快相處[2]。例如，教師可以制定主題活動，讓大孩以小主人的角色接待弟弟妹妹，在同伴的幫助下照顧弟弟妹妹，激起大孩身為哥哥姐姐的責任感和自豪感。讓幼兒在想說、敢說、會說的過程中體會什么是哥哥姐姐，作為哥哥姐姐該怎樣關心愛護弟弟妹妹。

三、結束語

總而言之，二孩的到來改變了家庭環(huán)境，讓同樣年齡不大的大孩一時間難以適應，在心理、行為方面都會有明顯的變化。因此，父母和教師應重視大孩的心理問題，懂得欣賞孩子之間的差異，同時學著公平對待，做到科學育兒，讓兩個孩子相互認可、共同健康成長。