高中化學實驗教學方法之我見

冉曉鵬

(重慶市石柱民族中學校 重慶 409100)

高中化學課本中有許多現(xiàn)成的知識，這些知識是無數(shù)化學家研究出來的理論，教師要注重知識的教學方法，尊重學生的認知特點，注重學生知識獲取能力的提高，讓學生在學習現(xiàn)成知識的同時加強探索思維的發(fā)展。教師在引導學生進行實驗操作時還要做好大量的準備工作，要讓學生有合作意識，考慮到學生的實際操作水平，要把演示實驗和學生的操作實驗穿插進行，結合學生的學情進行合作學習，讓學生都能獲得實驗成功的體驗。

一、高中化學實驗教學現(xiàn)狀

化學實驗是讓學生最直接獲得知識的方法，實驗教學手段符合學生最近發(fā)展區(qū)，教師應該注重培養(yǎng)學生的動手操作能力，提高學生的思想認知。而在實際教學過程中，教師往往缺少帶領學生走進實驗室的方法，學生對實驗現(xiàn)象的獲得大都源于書本和教師的語言告知，這種告知缺少實踐性，學生對實驗操作的方法沒有親身體驗，對化學知識的運用同樣缺乏實踐性，沒有關聯(lián)起來。實驗只是化學活動的一個掠影，實驗教學多以書面知識傳授為主，學生的自主性探究沒有得到一定程度的激發(fā)，化學實驗的知識多是可預見性的、自行設定的，實驗問題的解決措施通常也是固定的。在這種教學模式下，學生對實驗現(xiàn)象的觀察能力難以提高，對書本的依賴性增強，對化學實驗中出現(xiàn)的問題不能深刻思考，同時也妨礙了學生綜合水平的提高[1]。

二、高中化學實驗有效性教學策略探討

（一）建立科學合理的化學實驗教學模式

第一，化學教師轉變觀念。教師要注重實驗教學，認真研究實驗對學生思維發(fā)展的促進作用，要本著為學生負責，對學生的終身學習負責的思想進行實驗教學，讓學生通過自己的實際操作看到化學這一學科的奧妙，從而逐步形成科學思維。當然，教師對化學實驗要提前做好準備工作，要做好學生的分組實驗，在實驗教學前認真演練實驗步驟，力求實驗過程規(guī)范化和精細化，做到心中有數(shù)。教師心中有實驗步驟，才能帶領學生進行實驗操作。

第二，實驗操作要能夠兼顧全體學生。化學教師要理解學生，每一個學生對化學知識的獲取能力不同，他們對化學實驗的動手操作能力也有很大的區(qū)別，教師要堅持兼顧全體的原則，在演示實驗中也要照顧學困生，力求實驗過程清晰，實驗操作步驟流暢。同時教師要多與學生互動，必要時借助投影儀，將實驗過程以最清晰的角度呈現(xiàn)在學生眼前。為了讓全體學生都對實驗過程有所了解，教師還要善于提問，通過多個層次的提問促進學生思考，教師把實驗和提問結合起來，能夠形成一種師生互動的教與學的畫面。

第三，實驗演示過程要充分考慮學生的實際動手能力，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性實驗方法。學生的創(chuàng)新思維大部分不是源于教師的語言啟發(fā)，而是源于自己的實驗操作。化學教師要注意通過演示實驗來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，學生如果單純的依靠實驗進行學習難免會感到枯燥、無趣，教師要引導學生多觀察，明確實驗的意義和原理，梳理清楚化學實驗的基本方法和思路。例如，為了培養(yǎng)學生的實驗觀察和分析能力，教師要從化學實驗的本質分析，進而引導學生有目的性地觀察。通過實驗前后的分析對比，多思考，隨著實驗過程的操作，學生的思維與操作流程同步，能得到進一步得到提高。

（二）促進分組實驗的可操作性練習

第一，在化學教學之前做好預習工作。高中生已經(jīng)有了一定的實驗操作能力，他們對化學實驗已經(jīng)有了一定的認知，再加上有初中實驗的基礎，高中化學教師要注意為學生的分組實驗做好準備工作，讓學生在走進實驗室之前充分了解實驗操作的步驟，能夠輕松走進實驗室，了解將要進行實驗操作的藥品和具體的觀察要點。在實驗課之前一定要熟悉與實驗相關的知識，了解實驗原理，熟悉實驗儀器的操作性。如果學生盲目實驗，對實驗原理不理解，對實驗儀器陌生，對實驗步驟模棱兩可，在不知所然的情況下進行實驗操作，必然會出現(xiàn)失誤或者實驗結果不正確、不理想。因此，實驗前教師應要求學生充分做好預習工作。教師可設計一些和實驗相關的思考題，讓學生在問題中了解化學實驗，或者分小組討論，發(fā)揮學生的合作探究意識，保證學生清楚實驗的相關原理，對實驗方法也要做到心中有數(shù)[2]。

第二，引導學生多參與實驗活動。高中化學教師要給學生一定的實驗自主性，堅持讓所有的學生都參與到實驗中，眾人拾柴火焰高。提高實驗儀器的利用率，發(fā)揮學生的主體地位和參與程度，過多地干預學生，剝奪學生個人操作的嘗試都是不可取的，必然會影響實驗課的教學效果。教師要研習教學過程，分析學情，提出實驗的目的和實驗觀察的任務，通過親身指導學生的操作流程，及時糾正學生在操作過程中的錯誤，仔細觀察實驗中出現(xiàn)的異常變化，并做好記錄，啟發(fā)學生認真分析和探究實驗現(xiàn)象，提倡人人動手參與的教學態(tài)度。

總的來說，高中化學教師要注重實驗教學，尊重學生實驗操作能力的提高，注重全體參與實驗操作的原則，讓學生帶著自主參與的意識走進實驗室，引導學生發(fā)揮自主性和合作意識，增強學生的學習熱情。