關(guān)注幼兒心理調(diào)節(jié)能力的案例研究
——以大班“小班長”競選活動為例

何 瓊

(浙江省寧波市江北鉑翠灣幼兒園 浙江寧波 315032)

一、案例背景

進(jìn)入大班后，我們開始了“小班長”競選活動。

活動初衷：“小班長”活動主要是讓幼兒通過參與班級的管理，為同伴服務(wù)，增強責(zé)任感，它為幼兒搭建了一個自我展示、參與管理的舞臺。在當(dāng)小班長的過程中，幼兒認(rèn)真完成教師或同伴交給的任務(wù)，完成日常生活規(guī)范所規(guī)定的義務(wù)，對同伴和集體的事采取認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。本活動在培養(yǎng)責(zé)任感的同時，旨在提高幼兒的組織能力，也讓他們看到自己的成長，從而充滿自信。

競選方式：遵循每個孩子自己的意愿，每周一會抽出時間進(jìn)行競選，投票的孩子得到一片雪花片。投給心目中小班長的人選。綜合老師的意見，產(chǎn)生本周的小班長。照顧到落選的孩子，不公布得票數(shù)量。

二、案例描述

小班長競選活動開展初期，家長們也頗為關(guān)注孩子的競選動向，經(jīng)常會在群里說類似的話題。有一天，跳跳媽媽把跳跳“小班長的一天”口述文章發(fā)到了群里面。大家都說其這一小班長當(dāng)?shù)每烧嫦衲Ｏ駱印＠蠋熆吹奖緛硪蚕敕Q贊一下跳跳，轉(zhuǎn)念一想，不對，一共才請過5、6個小朋友當(dāng)小班長，跳跳還沒選上，哪來的當(dāng)班日記？于是，老師便跟跳跳媽媽私聊了，隨后了解到這篇文件是跳跳回家口述給一家人聽的，從早上到離園所做的一切，一個環(huán)節(jié)不落。所有人都信以為真，覺得跳跳當(dāng)?shù)眠€是挺不錯的，就幫她記錄下來了，沒想到跳跳竟然沒有當(dāng)過。媽媽難為情地說：太不好意思了，老師，跳跳這樣說謊，我回去要好好說說她。

小班長競選活動已經(jīng)開展一段時間，每周都會有孩子上來競選，七、八個孩子中選出兩、三個成為本周的小班長，管理班級各項事務(wù)。選上的孩子固然高興，蹦蹦跳跳地下來了。老師對落選的孩子說：“這次沒選上不代表你就不能干，沒關(guān)系，下一次競選的時候說不定就選了，加油！”大多數(shù)落選的孩子沒啥事，只見平時很會說話的小雨，悶聲不響地走下來，她手上只有2個雪花片選票。

小班長競選活動進(jìn)行了快一個學(xué)期，我們發(fā)現(xiàn)了一個小社會現(xiàn)象，那就是有些孩子為了當(dāng)選小班長，想到了很多辦法，比如拉票——你跟我是好朋友，你一定要選我；這次你投給我，下次我也投給你；你投給我，我就把這個東西送給你。有些孩子，不得不說，已經(jīng)慢慢有了自己的小腦筋，會通過這樣的方式，達(dá)到自己想做小班長的目的。

三、案例分析

（一）幼兒自我因素

案例中的跳跳，不可以簡單地認(rèn)定她就是在說謊。說謊往往被人們視為一種惡劣的品質(zhì)問題。但對于幼兒來說，“說謊”的原因是多方面的，性質(zhì)各不相同，不能一概而論，需要具體問題具體分析。根據(jù)心理因素來分析，幼兒說謊大致可分為無意說謊和有意說謊兩大類。無意說謊中一個原因是滿足愿望的心理，幼兒有時會把幻想、愿望與現(xiàn)實混合在一起。案例中的跳跳就是因為太想當(dāng)小班長，便把自己想象中當(dāng)小班長的樣子變成了客觀存在的事情。把平時看到的場景（或者以前當(dāng)值日生累積的經(jīng)驗）疊加在一起，就湊成了這一篇生動無比、頭頭是道的班長日記。

案例中的小雨，自信滿滿地上來競選，得到的結(jié)果是得票數(shù)低，不被小朋友認(rèn)可，第一次表現(xiàn)出來的情緒還算穩(wěn)定，再次受打擊之后就不愿意上幼兒園了。這個應(yīng)該算是競選過程中所表現(xiàn)出來的比較典型的落選心理特征。她渴望被大家認(rèn)可，覺得自己勝任小班長的職務(wù)沒有任何問題，但事實就如媽媽所說，因為“漏嘴巴”事件，使得她在小朋友心中的地位大打折扣，人氣不高。但就算這樣，難道就沒法當(dāng)小班長了嗎？也不盡然。

案例中的拉票現(xiàn)象，反射出了孩子的僥幸心理。通過一些不是那么恰當(dāng)?shù)姆绞剑_(dá)到競選成功的目的。

（二）家長因素

也許是孩子的情緒影響到了家長，覺得孩子在這次競選過程中得不到快樂，得不到成功，情緒低落，自信心受到嚴(yán)重打擊，所以覺得自信心最重要，如果老是讓孩子受到挫折，還不如不參加。這樣看來，是孩子消極的情緒帶動了家長，家長跟著消極，又把消極退縮的情緒帶給了孩子。

（三）教師因素

競選活動的初衷是美好的。但我作為老師卻沒有預(yù)想到或者刻意地去關(guān)注過孩子在競選活動中的情緒，只是停留在表面上的鼓勵。這樣的結(jié)果就是流于表象化，很多失意的孩子往往就被打擊了，打擊之后還不會朝好的方向去努力，也就如小雨媽媽所說的“老師也用‘改正錯誤就能當(dāng)上小班長’來激勵她，但似乎不太見效。”這個活動能否成功，能否給予孩子正能量，老師的引導(dǎo)顯然是非常重要的。

四、自我心理調(diào)節(jié)能力輔導(dǎo)策略與實施

兒童心理專家告訴我們，在孩子的成長過程中，會面對許多成功與挫折，如何教育孩子正確地面對，使孩子不因成功而驕傲自滿并失去取得更大成功的動力，也不因一時的挫折而失去信心，產(chǎn)生悲觀、失望、退縮、敏感等心理障礙，是每一個教育工作者、每一位家長都要認(rèn)真對待的問題。因此，在小班長競選活動中如何提高幼兒自我心理調(diào)節(jié)能力呢[1]？

家庭是幼兒生活、學(xué)習(xí)的重要場所，只有家庭、學(xué)校形成教育合力，形成一致的教育聲音，才會取得教育的最大效果。開家長會時應(yīng)該向家長滲透有關(guān)心理調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)化的措施，讓他們弄清相關(guān)的心理學(xué)原理，掌握配合教育的有效辦法，并邀請那些觀察細(xì)致、教育措施得力、教育效果顯著的家長走上講臺現(xiàn)身說法，激勵其她家長一齊配合班級，做好幼兒的心理調(diào)適教育[2]。

五、效果評估

在一學(xué)期的小班長競選活動中，因為家園的關(guān)注和即時調(diào)整，從初期出現(xiàn)的各種心理問題，到最后整個班級呈現(xiàn)出的良性競爭氛圍，可以說班級幼兒的心理自我調(diào)節(jié)能力均有了一定程度的提高。這對幼兒正確認(rèn)識自己、評價自己，學(xué)會自己教育自己、自己指導(dǎo)自己，從而解除心理障礙，充分發(fā)揮個人潛能，達(dá)到人格的健康發(fā)展，是一次十分重要的起點。