幼兒手工美術活動的開展
——以折紙為例

文孫艷敏

幼兒階段的兒童年齡尚小，手指的肌肉還不夠靈活，通過簡單易懂的方法，利用鮮艷多變的彩紙，指導幼兒塑造喜聞樂見的物象，在表達幼兒自身情感和審美的同時，對鍛煉和提升幼兒的動手能力、創造能力、思維能力及邏輯能力，具有深遠的價值和影響。因此，幼兒教師在日常的教育教學中，要加強對折紙活動的重視，樹立以人為本的教育理念，結合幼兒的興趣和需求，通過豐富多彩的折紙活動提升幼兒的綜合能力[1]。

一、巧妙選擇趣味題材

幼兒美術手工活動中折紙題材的選取，不是毫無原則和根據的，要緊密結合幼兒的發展水平和心理需求，選擇幼兒感興趣的題材，如此才能更好地激發幼兒的學習興趣，增強其參與折紙活動的積極性和主動性。一般情況下，適合幼兒的折紙題材，可以大致分為以下幾類：動物類題材，如小兔子、千紙鶴、蝴蝶、小狗、青蛙、孔雀、鯉魚及烏龜等，基本都是幼兒在生活中能夠見到的，或是在繪本故事中遇到的，對于幼兒來說，動物王國充滿了童趣，而且他們對動物具有強烈的好奇心；植物類題材，如樹葉、牽牛花、大樹、玉米、玫瑰花等；工藝類題材，如面具、花瓶、帽子、衣服等；人物類題材，如童話里的小天使，以及圣誕老人等；還有其他一些幼兒比較熟悉的題材，如彩虹橋、閃爍的星星等。這些題材一方面是幼兒比較熟悉的，另一方面可以充分調動幼兒的興趣愛好，激發其豐富的想象力和創造力，而且各種造型都非常生動活潑，深受廣大幼兒的喜歡[2][3]。

二、豐富折紙教學模式

在新時代新課改的大背景下，要打破傳統的老師教、幼兒學的灌輸式教學方式，在實際的折紙教學活動中，要充分發揮教具、語言或其他活動方式對幼兒參與興趣和熱情的調動作用，促使幼兒自始至終都將注意力集中在折紙活動本身，從而提升活動教學的實效性，增強活動教學的效果。常用的活動方式有猜謎語、唱兒歌、講故事，或是給幼兒出示要塑造的實物或圖片等，以此吸引幼兒的注意力，激發幼兒的興趣。例如，在教授幼兒折紙杯子的活動中，便利用唱兒歌的方式，將正方形折成三角形，即“兩個角是好朋友，兩個朋友碰碰頭”，在折杯底時，則為“一個角朋友要到另一邊去玩玩”，在折杯沿時，即為“打開小嘴唇，張開大嘴巴”，在最后紙杯完成后，則“裝滿小杯子，咕嘟咕嘟喝個飽”。在充滿童趣的兒歌中，幼兒饒有興趣地進行折紙活動，而且當幼兒看到張張彩紙在手中瞬間變成一只只小杯子時，無比自信和開心。除此之外，還要注重不同幼兒的個性發展，在折紙活動中，要最大程度滿足幼兒不同的發展需求。例如，組織幼兒統一利用白紙進行折紙活動，折紙作品完成后，鼓勵幼兒自主選擇喜歡的彩筆，對折紙作品進行彩繪，如此便避免了色彩的單調，同時也滿足了不同幼兒的個性需求，讓幼兒的折紙作品變得更加鮮活并富有靈氣。例如，折紙蝴蝶，通過幼兒的彩繪變得五彩紛呈，并組織幼兒將作品布置在班級的活動墻上，仿佛一群美麗的花蝴蝶飛進了教室，讓幼兒不禁驚呼：“哇，我們的活動室好漂亮呀！”

三、善于捕捉活動契機

在幼兒豐富多彩的一日生活和學習中捕捉折紙教學活動的契機，能更好地激發幼兒學習的積極性和主動性。這就對幼兒教師提出了更高的要求，即要善于鉆研，將折紙活動與幼兒的游戲活動相結合，如此，一方面能夠強化幼兒的折紙興趣，另一方面能豐富游戲活動的內容和形式。例如，在開展娃娃家游戲活動時，必然會用到紙杯、花瓶及茶壺之類的道具，這些道具完全可以通過折紙活動，組織幼兒通過手工制作來提供。在進行小小劇場的區域游戲活動時，可以通過折紙活動，制作老虎、兔子、狐貍等動物的頭飾，還可以制作各種帽子和服裝等。如此便極大地增強了幼兒參與折紙活動的興趣和熱情。總而言之，折紙活動是幼兒園教育教學中一項不可或缺的手工美術活動。我國著名教育學家陶行知先生曾經說過：“讓幼兒在動手的過程中發揮自己的創造力。”折紙活動能夠提升幼兒的手眼協調能力、動手操作能力、創造能力，發展幼兒的記憶力及想象力，是促進幼兒身心健康成長與全面發展的有效途徑。因此，幼兒教師要在創新和豐富折紙活動的道路上不斷探索，使小小藝術家們快樂折紙！