德育視角下幼兒園精細(xì)化管理模式的開展

文李啟陽

近幾年，社會(huì)各界越來越重視幼兒園管理模式，也提出了更高的要求。這就要求教師對(duì)幼兒的作息時(shí)間、心理素質(zhì)、飲食習(xí)慣管理策略等有充分的了解，然后對(duì)幼兒實(shí)行精細(xì)化管理模式。讓幼兒的生活方式、時(shí)間安排、心理素質(zhì)、情感發(fā)展等得到精細(xì)化管理，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，確保每一位幼兒在園期間吃得好、住得好、玩得好使幼兒在良好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、教師要加強(qiáng)交流，了解幼兒的實(shí)際情況

幼兒園或教師要想高效實(shí)行精細(xì)化管理模式，最重要的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)與幼兒的溝通和交流。幼兒正處于好奇心特別強(qiáng)，思想觀念、行為舉止形成時(shí)期，心理和生理發(fā)展也正處于不斷發(fā)展的階段，很容易形成不良的行為習(xí)慣，樹立錯(cuò)誤的思想觀念。因此，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行精細(xì)化管理時(shí)要加強(qiáng)與幼兒的溝通和交流，拉近教師與幼兒間的距離，對(duì)幼兒的實(shí)際情況和生活方式等有充分的了解，無論在生活中，還是在幼兒園學(xué)習(xí)中，都要與幼兒做朋友，公平、公正地對(duì)待每一位幼兒，讓幼兒積極主動(dòng)地訴說自己的興趣愛好，進(jìn)而更好地了解幼兒的心理狀況，針對(duì)幼兒的實(shí)際狀況對(duì)癥下藥，制定有利于幼兒的管理計(jì)劃和目標(biāo)，提升管理質(zhì)量和管理效率。教師在管理過程中可以依據(jù)幼兒的實(shí)際情況組織一些實(shí)踐活動(dòng)[2]，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，使教師和幼兒之間的關(guān)系更加親密，形成良好的關(guān)系，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、對(duì)幼兒的活動(dòng)場(chǎng)景進(jìn)行精細(xì)化管理

幼兒年齡較小，相對(duì)活潑。因此，在幼兒園精細(xì)化管理規(guī)劃中，幼師要充分考慮到幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)，規(guī)劃出合理的場(chǎng)地。幼兒喜歡在空間大的地方進(jìn)行游戲，空間廣闊的地方依然會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)幼兒不好的現(xiàn)象，如亂跑亂跳，與其他小朋友打架，對(duì)教師發(fā)小脾氣，制造噪音等。因此，在規(guī)劃環(huán)境的過程中，教師要做出合理的判斷，不可過于開放。

例如，幼兒園可以準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)大教室，讓幼兒集中在教室活動(dòng)，在活動(dòng)教室，幼師要為幼兒準(zhǔn)備充足的活動(dòng)設(shè)備，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)際操作，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。在安排座位的過程中，可以讓幼兒圍成一圈一起進(jìn)行活動(dòng)，方便幼兒之間的交流，并創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧的氣氛。在游戲期間，教師也要合理有效地對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育，如教師可以組織幼兒進(jìn)行“分水果”“分蛋糕”游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)分享，在生活中也要學(xué)會(huì)分享，與父母、長輩、玩伴間進(jìn)行分享。例如，在玩積木、玩秋千、玩沙泥等過程中，要引導(dǎo)幼兒愛護(hù)公共財(cái)務(wù)，在進(jìn)行集體活動(dòng)時(shí)滲透團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，因?yàn)榈赖率亲鋈说母荆疽粔模v然使有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處[3]。通過精細(xì)化幼兒活動(dòng)區(qū)域，使幼兒更投入地參與到幼兒園生活中，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)幼兒的德育教育，引導(dǎo)幼兒樹立正確的觀念，在園期間養(yǎng)成良好的行為品質(zhì)。精細(xì)化管理幼兒園生活環(huán)境，也方便教師的統(tǒng)一管理，可避免幼兒在園期間出現(xiàn)任何差錯(cuò)[3]。

三、創(chuàng)設(shè)積極的校園文化環(huán)境，完善教育人的環(huán)境

教育看似是一件細(xì)小的事情，但到處都可以教育他人。幼兒園不但要重視幼兒的生活、飲食、環(huán)境、管理等，也要重視幼兒的德育教育，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì)。幼兒園可以在教室或走廊張貼“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”“春種一粒粟，秋收萬顆子”等詩句，讓幼兒學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)珍惜糧食；張貼“勤洗手、健康伴我行”讓幼兒講究衛(wèi)生等宣傳標(biāo)語；在幼兒園中宣傳“校園是我家，衛(wèi)生靠大家”；在班級(jí)中張貼“少壯不努力，老大徒傷悲”等，讓幼兒好好學(xué)習(xí)天天向上。通過這些宣傳標(biāo)語，讓幼兒做最好的自己，使幼兒在積極的文化環(huán)境下樹立正確的思想價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升幼兒思想道德修養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，德育在幼兒園精細(xì)化管理中是非常重要的，教師要依據(jù)幼兒的實(shí)際情況，加強(qiáng)與幼兒的溝通和交流，形成良好的師幼關(guān)系，同時(shí)，教師和幼兒園要合理規(guī)劃幼兒的活動(dòng)場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性，讓幼兒積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，幼兒教師也要?jiǎng)?chuàng)建良好的幼兒園文化環(huán)境，在潛移默化中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小培養(yǎng)幼兒的思想品質(zhì)，為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。