基于學生核心素養的高等體育教學研究

陳秋惠

（南京體育學院通識教育部 江蘇南京 210000）

核心素養也被稱為關鍵素養，它是學生必須具備的能力，對學生所處的學習領域及不同的情境都作出了明確要求[1]。可以說，核心素養本身是少而精的。基于核心素養而開展的教學工作的最終目的就是培養學生的綜合能力，如知識技能、心理素質、道德素養等。對體育教育專業的學生而言，其核心素養主要是指學生所必須具備的教師的基本職業道德素養及能夠滿足日常教學所需的知識、技能等。通常情況下，高等體育院校體育教育專業的學生日后都要走上體育教師這一工作崗位，因此，他們自身的素養將對我國各級學校體育教學工作的順利開展發揮至關重要的作用。

當前，我國高校體育教育專業學生核心素養的培養情況并不理想。導致這一問題的因素很多，具體包括：首先，高校學生當前的就業形勢不太樂觀，體育教育專業的學生在畢業后面臨較大的就業壓力，無法找到理想的工作，進而對之前所學的課程知識產生了懷疑，認為其對自己未來的發展沒有幫助，因而忽視專業課程的學習；其次，各高等體育院校在建設體育教育專業方面存在水平參差不齊、缺乏特色、與社會需求不符等問題，導致該專業的核心素養內涵得不到彰顯。從這一問題出發，高等體育院校體育教育專業的教師必須緊緊依托學生的核心素養，加強對教學理念及教學模式的改進，全面提升教學質量，為學生未來順利就業、實現更好的發展提供必要的幫助。

一、高等體育院校體育教育專業教學現狀

（一）教學模式過于單一

新形勢讓高等體育院校體育教育專業的學生獲得了新的就業機會與創業突破口，但也給傳統的教學模式造成了極大沖擊。體育教育專業教師所使用的教學模式過于單一，導致學生的就業方向非常狹窄，不利于學生的長遠發展。另外，傳統的教學模式往往是將教師放在課堂教學的主體地位上，學生只能被動地接受教師所灌輸的知識，不利于學生個性的釋放。可以說，這種傳統、落后的教學模式使學生缺乏個性，學生的工作適應性也較低。

（二）課程內容設置不科學

高等體育院校體育專業的課程主要包括教育學、運動學及康復學等[2]，雖然可以促進學生專業水平的提升，但不利于學生多方向地發展，與學生的實際就業需求也是相背離的。首先，體育專業課程內容與當前時代背景下的社會體育事業脫節。部分院校沒有開設包括心理學在內的特色運動課程。學生大都存在只會體育而不會教育的缺陷。其次，在課程內容的選擇與設計上，教師沒有密切結合學生的特長，導致學生的興趣愛好沒有得到有效滿足。所有班級的課程內容大同小異，這對學生的多元化發展是極為不利的。他們在未來就業時肯定會面臨較大的困難。

（三）學生的實踐能力無法得到提升

當前，高等體育院校體育教育專業教師在開展教學活動時，沒有將主要的精力放在對學生實踐能力的培養上，而是一味地訓練學生的身體機能，要求學生采用多種手段來提高自身的運動水平，忽視了對學生體育教學能力的培養。因此，學生即便熟練掌握了運動技巧，也不會教學。另外，在體育教育專業現有的教學體系中，忽視對學生溝通及自我表達能力的培養也是比較普遍的。學生無法在真實的情境中練習交流與溝通的技巧，對其未來的成長與發展是極為不利的。

二、基于學生核心素養的高等體育教學改革的必要性

首先，有利于促進學生身心健康發展。體育教育專業學生核心素養的培養基礎是體育素質。體育素質主要是由學生的身體素質與心理素質組成的[3]。對體育教育專業的學生而言，他們會由于未來就業壓力的影響而變得身心俱疲。教師從培養學生核心素養的角度出發開展教學工作，不僅可以促進學生身心健康水平的提升，而且可以充分調動學生的學習興趣，提高學生的學習效率，進而為學生日后走上體育教師工作崗位打下堅實的基礎。

其次，有利于幫助學生樹立起終身體育鍛煉的意識。可以說，大學階段是學生人生觀、價值觀、世界觀得以成型的關鍵時期。這就要求體育教育專業教師必須做好引導工作，在教學中，注重培養學生的核心素養能力，引導學生正確、客觀地認識自我，對課程知識產生濃厚的學習興趣。這對學生終身體育意識的樹立也是非常有幫助的。

最后，能促使學生實現更好的發展。從培養學生核心素養的角度出發開展教學工作，要求體育教育專業的教師必須重視學生的長遠發展，鼓勵學生加強學習，掌握多方面的知識技能，成長為全面型人才。可以說，基于學生核心素養培養的課程教學改革工作有非常重要的價值與作用，需要教師加強認識，為體育教育專業教學改革工作增添助力。

三、核心素養背景下的高等體育教學改革策略

在當前素質教育理念不斷深化的大背景下，高等體育院校體育教育專業的課程教學改革工作不是能一蹴而就的，而會是一個需要長期堅持的系統化工程，對學校、教師、學生都提出了更高的要求。因此，筆者從實踐教學經驗出發，有針對性地提出了基于學生核心素養的體育教育專業教學改革的具體策略。

（一）重視師資力量的建設與發展

教師作為課堂教學的主要實施者與領導者，其素質水平將會對學生的發展產生至關重要的影響。在素質教育理念不斷深化的今天，社會對體育教育專業人才的需求日益提升，加強體育專業化師資隊伍的建設越來越有必要。近年來，我國高等院校教育教學工作正面臨普及化與大眾化的沖擊，高校招生規模不斷擴大，對其教學環境、師資等諸多因素都提出了更高的要求。然而，就目前而言，高等體育院校師生比仍不合適，不僅會使學生的學習體驗受到影響，而且不利于教育教學工作的順利開展。因此，高等體育院校需要認識到加強師資建設的重要性，吸引更多優秀的教師人才，鼓勵其更好地投入教學工作。另外，高等體育院校還應定期組織教師參與形式多樣的教研培訓活動，邀請其他院校的優秀教師開展講座，實現教學領域內容的交流與互動，促使教師做好日常教學工作，及時更新自己的教學理念，不斷豐富自身的學識涵養，最終提升教學水平，為學生的長遠發展增添助力。

（二）不斷優化與豐富課程內容

時代發展的步伐不斷加快，人們的精神文明層次得到了有效提升，社會對高素質綜合人才的要求也越來越高。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》的要求，高等院校的教學工作必須培養能適應社會經濟、文化及科學發展要求的人才，需要對相關學科及專業內容進行合理調整，不斷拓寬專業口徑，提升學生的社會適應能力。在具體的教學實踐中，高等體育院校必須徹底摒棄傳統、落后的教育思想的束縛，以滿足學生的發展需求為出發點，適當調整學科與術科的比重，將理論知識與實踐能力培養密切結合起來，促使學生全面地發展。體育教育專業的教學目標并不在于單純地增強學生的身體素質，而是要培養學生良好的精神品質，充分發揮自身的榜樣作用，為日后的教育教學工作奠定堅實的基礎。另外，高等體育院校體育教育專業還應充分引入體育文化要素，重視學生的身心健康，培養學生良好的道德素養，使其明確認識到體育教學的重要價值。在強大的內驅動力的引導下，學生才會更積極、主動地投入課程學習。

（三）采用科學、高效的教學方法

科學、高效的教學方法能極大提升體育教育專業課程教學的質量。在素質教育理念不斷深化的今天，師生之間的角色出現了巨大轉變。教師必須重視學生的主體地位，充分調動學生的主觀能動性，從而促使學生各方面能力得到有效鍛煉。從本質上來講，教學屬于一項雙邊性質的活動，既包括教師的教，也包括學生的學。尤其是對體育教育專業的學生而言，樹立正確的思想觀念是非常重要的。這對學生未來更好地適應具體工作崗位的要求極為關鍵。因此，體育教育專業教師必須從實際出發，對傳統灌輸式的教學方法加以改進，采用科學、高效的教學手段，如開放式教學、引導式教學、情景式教學等，鼓勵學生開展合作交流，尊重學生之間的個性化差異。高等體育院校體育教育專業的學生不僅要有扎實的理論知識，而且應該熟練地掌握包括運動技術、教學方法等在內的多項技能。在科學教學模式的推動下，學生能更好地適應未來教師崗位的需求，實現更好的發展。

（四）加強對學生的職業指導

當今社會處于知識經濟時代。隨著社會對專業化人才的要求逐步提高，高等院校畢業生們面臨更大的就業壓力。因此，加強職業指導，能促使學生更好地迎接工作中的挑戰，并牢記自身的崗位價值與使命，不斷努力提升自己的專業水平。高等體育院校體育教育專業教師在開展日常教學活動時，需要科學設置課程比重，還要將與職業教育相關的內容融入其中，尊重學生之間的個性化差異，使其找到正確的職業發展方向。另外，教師要引導學生樹立科學的職業觀與價值觀，讓學生正確對待體育教師這一崗位，了解該崗位對自身知識、能力及品德等多種素養的具體要求，鼓勵學生努力學習，最終達到理想的職業目標。高等體育院校還應密切關注社會發展動態，及時調整體育教育專業的人才培養目標，促使教師開展的職業指導工作始終保持先進性與科學性。在此基礎上，高等體育院校可以與中小學校建立良好的合作關系，為學生創設真實的教師崗位工作情境，鼓勵學生參與形式多樣的實踐活動，使其充分認識到自身存在的不足，為后續的自主學習與探究指明方向。

（五）做好學生的評價與考核工作

對學生進行評價的最終目的是幫助師生更好地開展授課與學習活動，從中認識到自己的問題，并從自身的實際出發，有效解決這些問題。受傳統教育理念的影響，高等體育院校體育教育專業教師在對學生進行評價與考核時，往往是以考試成績為絕對依據，所得到的反饋信息并不全面，甚至會導致部分學生產生功利主義心理，不利于學生的長遠發展。因此，教師需要加強對教學評價與考核工作本質的認識，以促進學生全面發展為導向，制定科學、完善的評價與考核機制，使用形成性評價與終結性評價相結合的方式，尊重學生的個性化差異，對學生的實際水平做出客觀而又全面的評價，為后續的教學工作提供必要的參考。另外，為了增強教學實效，高等體育院校還要注重多元主體的廣泛參與，引導教師、學生及中小學校積極參與對學生的評價，促使學生客觀地認識自我，彌補自身存在的不足。

四、結束語

綜上所述，從學生素養培養的角度出發，探究如何有效地改進高等體育院校體育教育專業的教學策略是非常有必要的，也是當前體育教育專業教師需要共同解決的問題。教學改革與優化工作本身是一項系統化的工程，必須與當前社會發展的主流趨勢及學生的實際情況相結合，針對教師在具體教學中存在的問題提出相應的解決措施，如加強師資隊伍建設、改進與優化教學方法、合理調配課程內容、加強對學生的職業指導，以及采用完善的評價考核機制等。核心素養的培養需要學生與教師的共同努力。高等體育院校體育教育專業的教師必須予以足夠重視，全方位解析高校體育教育專業人才培養現狀，有針對性地提出更多有效的改革策略。