幼兒科學活動游戲化初探

陳亞麗

（甘肅省慶陽市華池縣幼兒園第二分部 甘肅慶陽 745600）

教師在科學活動中融入游戲化的元素能夠豐富活動的內容，為幼兒營造輕松、愉悅的學習環境，并且在這樣的環境中也能提高幼兒學習的積極性。游戲化的科學活動能夠幫助幼兒快速地掌握知識，給幼兒留下深刻的印象。這樣的方式能夠減輕幼兒對學習的抵觸情緒，使其快樂地學習，并有所收獲。

一、運用游戲化的材料進行科學活動

隨著經濟的不斷發展，現當代的幼兒擁有著良好的物質條件，各種玩具應有盡有。同時，對于幼兒來說，沒有什么比玩具更能吸引他們的注意力了。幼兒年齡較小，自制力較差，需要教師時時關注到他們每一個的狀態，并利用玩具等游戲化的材料來帶領他們進行科學活動。首先，有趣的材料能極大地吸引幼兒的注意力；其次，材料的運用也使得科學活動在幼兒的眼中簡單了不少，降低了幼兒對科學活動的抵觸情緒。[1]

例如，在教幼兒認識水的浮力時，在第二天上課之前，我告訴孩子們第二天來幼兒園的時候帶上自己防水的小玩具，可以是小黃鴨、小魚兒等。我特意和孩子強調一定要是防水的玩具。在第二天上課的時候，我帶來了一個很可愛的玩具水池。活動開始之前，我和孩子們確認自己帶來的玩具是防水的。之后，我讓幼兒猜測“如果我把大家帶來的文具放到水里，結果會怎么樣？”孩子們的第一反應是肯定會沉到水里。然后，我把幼兒帶來的玩具一個一個地放進了水里，結果由于水的浮力，玩具漂浮在了水面上。幼兒似乎不太理解。接著，我讓幼兒自己把玩具放到水里，結果仍然和上次一樣。看著幼兒驚奇的表情，我把玩具拿出來跟他們解釋這一科學原理。在解釋的過程中，我反復地將玩具放到水里，通過現場的實踐來增加幼兒對科學原理的認識。他們聽得很認真，隨后自己又進行了實踐，從而檢驗了這一原理。

二、在科學活動過程中穿插游戲

游戲是幼兒最喜歡的娛樂方式。教師將游戲穿插在科學活動中能夠高度吸引幼兒的注意力，讓幼兒在玩的過程中對一些簡單的科學原理進行思考，能夠加深幼兒對科學原理的認識和理解。教師在組織科學活動的過程中也需要注意把握科學和游戲之間的平衡，不能讓游戲打亂了幼兒學習的步伐，而應合理利用娛樂游戲來推動科學活動的開展。[2]

例如，在帶領幼兒認識磁鐵時，我拿了兩塊磁鐵，在上面貼上標簽，標注正負極。接著，我找了兩個幼兒來玩一個游戲。我告訴他們你們一人拿著一塊磁鐵，先是兩個人的正極相對，你們要努力地粘合在一起。兩個幼兒在粘合的過程中非常費力，這引得其他幼兒哈哈大笑。接著，我讓其中一個幼兒手拿著負極和另一個幼兒進行粘合。很容易，兩個人的磁鐵就粘到了一起。通過這個小游戲，我向幼兒講述了磁鐵中同極相斥、異極相吸的原理。在講完之后，我接著叫了幾組幼兒上臺來體驗這個游戲。在游戲的過程中，他們一邊玩，我一遍又一遍地解釋。他們玩得很開心，課堂氛圍非常活躍，對知識的掌握也非常好。

三、舉辦親子科學游戲活動

在幼兒成長的過程中，父母扮演著極其重要的角色。教師可以舉辦需要親子參加的科學游戲活動。在活動過程中，教師可以幫助幼兒和家長一起完成科學實驗。在這一過程中，教師既能讓幼兒掌握科學知識，也能拉近親子關系。同時，這樣的活動也能讓家長對幼兒園的教育有所了解，增加家長對幼兒園的滿意程度，擴大幼兒園的影響。

例如，我和幼兒園的其他老師一起舉辦了一次親子游戲活動，活動包括用磁鐵運送鐵釘、用放大鏡觀察事先準備好的紙上特別小的圖標并畫下來等。在用磁鐵運送鐵釘的過程中，我和其他幾位教師一起時刻注意避免鐵釘傷到幼兒，幫助幼兒家長數清楚鐵釘的數目。在這一過程中，我們也鍛煉了幼兒數數的能力。在畫圖標這一環節中，我們準備了三種放大鏡，一種是凹面鏡，一種是凸面鏡，還有一種是平面的放大鏡。幼兒需要自己嘗試找到合適的放大鏡，這樣才能找到通關的捷徑。在活動的最后，裁判會宣布比賽的結果，并講解我們每一個游戲環節涉及到的科學原理，讓幼兒能夠在玩耍的過程中學到知識。在活動過程中，家長和幼兒在一起玩得都很開心。這樣的活動增進了親子關系，也加深了家長對幼兒園的了解，使得家長對幼兒園的好感度倍增。[3]

四、結束語

幼兒教育是孩子成長路上最重要的開端。教師要幫助幼兒尋找正確的學習方法，讓幼兒能夠在學習之初熱愛學習，以提高幼兒學習的積極性。游戲化的科學活動作為一個探索仍需不斷改進，其最終目的也是為幼兒普及知識，增加幼兒的知識儲備。讓孩子贏在起跑線上是每一位父母的心愿。教師要肩負起這樣的責任，幫助幼兒成長。