基于高職機械類實訓教學現(xiàn)狀與教改分析

葛 駿

(沈陽職業(yè)技術(shù)學院，遼寧 沈陽 110045)

1 高職機械類實訓教學現(xiàn)狀

1.1 實訓和理論教學分配不合理

受傳統(tǒng)教學模式的影響，高職教育中實訓類課程一直是理論課的附屬品，大多數(shù)教師更重視理論課的成績，著重研究理論課的和教學，忽略實訓課，所以，在課時分配上大部分高校實訓課的所占比例很小。此外，相關(guān)校領(lǐng)導也不重視學校實訓體系的完善，對實踐技能的獎勵很少，更多的只是對中職實訓模式的一種延續(xù)，不會主動創(chuàng)新更適合高職學生訓練的教學模式，使學生喪失實踐積極性，基本不會主動去動手實踐。同時，在這種環(huán)境下教師對實訓課也不會很重視。但是，高職機械類專業(yè)培養(yǎng)的是實踐應(yīng)用類人才，需要的不僅僅是理論知識，其更重要的應(yīng)該是動手實踐能力。

1.2 教學方法和設(shè)施落后

高職機械類專業(yè)教學方法、內(nèi)容隨著社會的進步卻基本沒有改變，大多數(shù)都是教師根據(jù)教材來講，學生跟著學，導致學生學習的技能不能順應(yīng)社會需求，和社會發(fā)生脫節(jié)。此外，實訓課是需要一定數(shù)量的硬件設(shè)施支持的，部分學校由于資金問題所能配置的設(shè)施有限，不能完全滿足實訓課的需求。近年來，我國倡導校企合作，企業(yè)為學校提供資金、設(shè)備等保障，學校為企業(yè)提供人才儲備，但是由于大部分高職對學生的培養(yǎng)都是根據(jù)教材按部就班的培養(yǎng)，并不能符合企業(yè)實際需求，其培養(yǎng)的學生進入企業(yè)之后多數(shù)都要進行重新學習，導致大部分企業(yè)不愿意和學校合作，不愿意給予學校幫助。

1.3 實訓內(nèi)容和理論教學相脫節(jié)

高職機械類專業(yè)需要學生將所學的理論知識應(yīng)用于實踐當中，注重學生實踐能力。但是，目前我國高職機械類專業(yè)學生學習的理論和實訓內(nèi)容不一致，在實訓課上無法應(yīng)用近期所學的理論知識，只能跟著教師重復機械式的模仿，所學理論知識得不到實踐，不能有效提高學生的動手能力，失去實訓教學的意義。此外，理論和實訓內(nèi)容結(jié)合不緊密也會使二者之間相脫節(jié)，比如，這個學期的實訓內(nèi)容是上個學期，或者一兩年之前學習的理論知識。這樣會使學生自身掌握的理論出現(xiàn)紊亂現(xiàn)象，不能穩(wěn)固地掌握新知識。

1.4 與發(fā)達國家相比仍有很大不足

我國高職機械類專業(yè)相較于發(fā)達國家的起步晚，存在很多不足。發(fā)達國家的高職教育都重視對實踐能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，模式大多是模塊教學。例如，美國、日本等發(fā)達國家，高職院校往往會根據(jù)職業(yè)資格考核要求來設(shè)置模塊化的教學模式，學生需要通過實踐完成模塊學習任務(wù)，學校才會對其進行相關(guān)評估，評估合格后才給予其資格證證明。考試方式上，發(fā)達國家更重視實踐，認為現(xiàn)實的工作業(yè)績和相關(guān)證明材料比成績更重要，往往需要學生提供操作訓練的記錄，或者現(xiàn)場進行相關(guān)操作，這種教育思想剛好和高職教育目標一致，取得良好的效果。

2 高職機械類實訓教學的教改措施

2.1 確定培養(yǎng)計劃，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

首先，需要高職院校制定科學的培養(yǎng)計劃，合理優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，讓理論課和實訓課都可以發(fā)揮出自己的作用。教育工作者要以培養(yǎng)實踐應(yīng)用型人才為主要目標，重視學生的實踐應(yīng)用能力，調(diào)整好實訓教學和理論教學之間的關(guān)系，基礎(chǔ)理論課的根本目的是為了應(yīng)用，需要在確保教學效果的基礎(chǔ)上適當降低其在課程中的比例，據(jù)有關(guān)專家分析表明，理論課和實訓課的合理比例應(yīng)該是4∶6。其次，還需要校領(lǐng)導提高對低實訓課的重視程度，通過舉辦相關(guān)實踐類比賽，引起教師的重視，從而激發(fā)學生的實踐積極性，提高學生動手能力。最后，需要教育工作者對學生的相關(guān)表現(xiàn)做好記錄，定期查看，結(jié)合具體記錄情況分析學生能力經(jīng)過一段時間的學習是否提升，如果其能力有了穩(wěn)固或是顯著提升就保持現(xiàn)狀，如果沒有提升甚至出現(xiàn)下降現(xiàn)象，那么就需要根據(jù)具體情況及時做好改變。

2.2 學習先進教學方法，滿足市場需求

時代一直在進步，科學技術(shù)一直在發(fā)展，機械制造業(yè)早已實現(xiàn)了現(xiàn)代化的改變，目前制造業(yè)市場中廣泛應(yīng)用的是數(shù)控機床、柔性制造單元等先進制造設(shè)備，高職教育需要充分考慮市場現(xiàn)狀，及時調(diào)整教學方法和內(nèi)容，讓學生學到的知識可以和市場實際需求有效銜接起來，把人才培訓目標逐漸實現(xiàn)技能型和智能型培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。此外，高職相關(guān)教育工作者還需要及時注意對實訓設(shè)施的引進和更新，把學校資金流向做好明確記錄，必要時可以尋求政府的幫助。在購買設(shè)施時，要結(jié)合當前市場設(shè)備的使用情況，盡量挑選使用率高的設(shè)備。增強自身和企業(yè)的合作，適當調(diào)整課程內(nèi)容，使課程內(nèi)容和企業(yè)實際應(yīng)用到的知識結(jié)合起來，增強學生日后工作的自身競爭力。比如，大邑縣某高職院校針對自身設(shè)備不足的現(xiàn)狀，充分利用地處大邑工業(yè)園區(qū)的優(yōu)勢，通過努力使臺灣長榮集團為其投入1759萬元，學校成功在工業(yè)園區(qū)內(nèi)建設(shè)以電子、機械專業(yè)為主，占地面積約2.2hm2的(1hm2=15畝)實訓基地和大量的實訓設(shè)備。通過五年的校企合作，該校不斷探索培養(yǎng)人才的最優(yōu)方法，逐漸把產(chǎn)品生產(chǎn)加工當做校企合作的載體，專業(yè)課程教學為紐帶，全面培養(yǎng)實踐應(yīng)用型人才，滿足企業(yè)需求。后續(xù)企業(yè)因自身需求得到滿足決定長期合作，先后投入500萬和2000萬購置機械設(shè)備，并根據(jù)學校要求安排專業(yè)師傅協(xié)助指導教師對學生進行生產(chǎn)實訓指導，使學生在學校和企業(yè)之間的技能學習得到了有效銜接[3]。

2.3 理論與實訓相結(jié)合，提高技能應(yīng)用能力

在教學過程中教師要注意理論和實訓的結(jié)合情況，做到所學為所用，讓學生所學的理論知識可以得到及時地實踐，在鞏固學生理論知識的同時提升學生的動手實踐能力，避免實訓教學和理論教學相脫節(jié)。首先，教師要充分發(fā)揮好引導作用，制定溝通好理論教學內(nèi)容和實踐內(nèi)容結(jié)合的教學計劃，在實訓課上，正確示范理論在實訓當中的應(yīng)用，及時糾正學生實踐過程中的錯誤，減少其以后在工作當中可能會犯的錯誤。其次，在機械類專業(yè)知識的教授過程中要重視對學生專業(yè)技能的反復訓練，通過不斷訓練使其形成一種條件的反射，增強其對專業(yè)技能的掌握，促進實踐活動的順利開展。最后，對于已經(jīng)學習實踐過的內(nèi)容要做到及時地鞏固，實訓課上教師可以先考察學生上節(jié)課的技能掌握情況，循序漸進地讓學生學習專業(yè)相關(guān)內(nèi)容。

2.4 建國內(nèi)外交流平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用

高職院校可以借鑒發(fā)達國家的教育經(jīng)驗和經(jīng)過其反復實驗所確定下來的較為成熟的教學模式，結(jié)合我國實際情況進行相關(guān)改革。比如，發(fā)達國家的模塊式教學就適合我國一部分高職機械類專業(yè)，可以在保證課程內(nèi)容相關(guān)知識針對性的基礎(chǔ)上，細化分解成小單位的教學模塊，加強學生對其理解。在考試上也可以通過結(jié)合其考核實踐成果的方式，延續(xù)我國傳統(tǒng)對理論課程重視的同時注重實踐，把學生的實際技能掌握情況也作為考核的重要對象。此外，在互聯(lián)網(wǎng)全球化的今天，需要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教育上的作用，高職院校可以和國外學校搭建網(wǎng)上交流平臺，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)一部分的教育資源共享，取長補短，共同促進高職機械類專業(yè)的發(fā)展。例如，深圳一高職院校發(fā)展國際化辦學，充分利用區(qū)域與自身優(yōu)勢，搭建國際網(wǎng)絡(luò)交流平臺，迄今已與包括英國、德國、法國、美國、日本、韓國、以色列等10多個個國家和地區(qū)的60多所高校和教育機構(gòu)建立了長期穩(wěn)定的交流合作關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)交流、教育資源共享、學生交換和課程合作等方面進行全方位地交流合作，取得了良好的效果。

3 結(jié)語

總之，我國高職機械類的教改措施多種多樣，教育工作者可以根據(jù)自身學校學生的具體情況對教學模式進行適當?shù)剞D(zhuǎn)變，提高教學質(zhì)量，促進教學的發(fā)展，為我國培養(yǎng)一批又一批機械專業(yè)人才。