小學英語課堂德育滲透有效性的思考

■甘肅省山丹縣清泉鎮雙橋學校 譚曉慶

一、小學英語課堂德育的主要內容

1.促使學生養成良好的生活和學習習慣。在小學英語教學中不僅要教會學生基本的英語知識，還要培養學生良好的生活和學習習慣，促使學生在日常的學習和生活過程中保持健康的行為習慣，端正自身的學習態度，不斷提高自身的思想水平與道德修養。

2.培養學生的社會美德。培養學生的社會美德是小學英語德育教學中的重要內容，在小學英語教學中加強對學生社會美德的培育，有利于學生形成對這個社會正確的認識，正確看待人生，促使學生養成樂于助人、尊敬父母、熱愛社會的良好品格。

二、加強小學英語課堂德育滲透有效性的策略和方法

小學英語教師要充分把握素質教育和新課改的要求，在平時的教學活動中加強對學生的德育滲透和教學，在教會學生基本的英語知識和英語技能的同時，提高學生的道德修養和價值觀念，豐富學生的情感世界，促進學生全方位發展。

1.借助英語教學內容，進行德育滲透。小學英語是一門語言學科，其教材內容和教學情境都是根據現實生活進行的設計，對現實生活在一定程度上具有指導作用。小學英語教材和課本中蘊含許多關于德育的素材和資源，在教育學生如何處事中發揮著重要作用。小學英語教師在教學過程中可以借助教材的內容對學生進行德育的滲透，對教材中關于德育的內容進行深入挖掘，使學生深刻理解英語教學內容中教學案例的豐富內涵，領會課本內容中傳達出來的教育意義，將知識教學和思想教育有機結合起來，從而在教授學生英語知識的同時提高學生的道德水平和情感認知。通過學習英語課本內容中的情境對話或者短文內容豐富學生的思想認識，提高學生對現實問題和生活情境的理解，從而促進學生思想水平的提升，幫助學生建立正確的價值觀和道德觀。如在”Nature park units”這一章節的教學中，就可以利用教材中的內容給學生滲透關于環保的觀念，教會學生要愛護環境、愛護森林和小動物，關心大自然，倡導學生在戶外游玩時不亂丟垃圾、不隨意破壞花草樹木、不傷害小動物等等，教會學生和自然和諧相處，共同打造美好的人類家園。

2.創設情境教學，豐富德育體驗。在小學英語課堂進行德育滲透時，小學英語教師可以根據德育的要求為學生創設相應的德育教學情境，豐富學生的德育體驗，提高英語課堂德育的效果。在進行德育的過程中，僅僅通過教師的口頭教授學生很難形成深刻的體驗和認識，也無法形成深刻的印象。小學英語教師可以根據英語教材中關于德育的內容創設一定的教學情境，讓學生通過情境模擬的方式體驗德育的教學內容，學生在特定的情境中借助角色扮演來模仿課本中的人物進行對話和交流，使學生通過體驗不同的角色正確認識這個角色的情感，提高學生的情感認知，加深學生對德育內容的認識和理解。如小學英語教師可以設置一個家庭晚餐的情境，讓學生進行角色扮演，每個學生扮演不同的角色進行對話，引導學生熱愛家庭、熱愛生活、尊重父母和長輩。然后給學生布置任務，如回家幫父母做家務或者給父母做按摩，引導學生孝敬父母，體會父母的不容易，進而使學生提高自身的道德修養和思想認知。

3.通過課外實踐活動，開展德育。通過課外的實踐活動對學生進行德育是提升學生德育水平的重要途徑和方式，同時也是對英語課堂德育的有益補充。學生參與課外活動的積極性和主動性比在單純的課堂教學更強，小學英語教師可以在平時的英語課堂的基礎上加強對學生課外實踐活動的引導和鍛煉。如帶領學生一起去打掃校園衛生，提高學生的勞動意識和愛護環境的意識。

4.建立有效的課堂反饋機制，提高德育效果。小學英語課堂反饋機制的建立有利于提高德育滲透的有效性。小學階段的學生往往年齡比較小，對很多事情缺乏正確的認識和明確的是非觀念，非常容易產生錯誤的價值觀念。因此小學英語教師需要加強對學生的監督和指導，建立有效的課堂反饋機制來幫助學生樹立正確的道德觀念和價值取向，以及幫助學生改掉不好的行為習慣，建立正確的行為習慣。當學生做錯事或者存在不好的行為習慣時，英語教師要及時糾正學生的錯誤行為，指出學生不對的地方，幫助學生養成正確的行為習慣，建立良好的道德認知。如果學生有做得好的地方，小學英語教師要給予學生及時的鼓勵和表揚，提高學生加強自身良好道德習慣養成的積極性。如在進行”My holi?day”這一章節的學習時，小學英語教師就可以利用”Where did you go on your holiday”這一句型引入課堂的主題，鼓勵學生借助英語來回答自己的假期安排，對于假期安排合理的同學予以表揚和鼓勵，對于在假期中沉迷游戲和玩耍從而荒廢學習的同學予以指正和引導，從而使學生學會科學合理地安排假期時間，加強對自我的約束與管理，加強暑期的學習，珍惜時間，養成良好的學習習慣。

5.英語教師要以身作則，為學生樹立學習榜樣。學高為師，身正為范。小學英語教師在平時的教學活動中要為學生樹立良好的學習榜樣和道德標桿，用自身的一言一行影響和帶動學生去提高自身的素養和水平，使學生在潛移默化中接受良好道德的熏陶。小學英語教師要成為學生心目中的道德榜樣，首先自己要具備較高的道德水準和價值理念，因此，小學英語教師在平時要不斷加強自身的道德修養和素養，提升自己的思想水平，真正做到為人師表。在平時的課堂上，英語教師一定要嚴格規范自己的言行，文明用語，對待學生文明禮貌，友愛地對待每個學生，成為學生道德的典范和楷模，在潛移默化中對學生的道德修養產生積極的影響。如，在進行課堂教學時，英語教師要面帶微笑，和藹可親，經常用“Goog morning””Hello”等詞匯問候學生以及和學生打招呼，用“Please”“Thank you”等詞匯和學生進行日常的交流，用“Great”等詞匯激勵學生，在教師的引導示范下的提高學生的道德修養和價值觀念。

6.營造和諧的英語課堂環境，促進學生德育發展。在小學英語課堂進行德育滲透的過程中，和諧的文化和學習環境的營造十分重要。小學英語教師要采取引導的方法對學生進行德育，而不能用命令式和強制性的措施及手段要求學生，這樣做不但起不到很好的德育效果，還會激起學生的抵觸心理，使德育事倍功半。小學英語教師通過小學英語課堂進行德育時，一方面要為學生營造一個文明的學習環境，讓學生在文明和諧的環境中學習。另一方面英語教師在平時的上課過程中要加強和學生的互動交流，建立和諧的師生關系，轉變傳統教學中嚴肅的教師形象，營造一種輕松愉悅的課堂學習氛圍。

7.采取各種各樣的教學活動對學生開展德育。在小學英語課堂進行德育時，小學英語教師要摒棄傳統落后的教學模式，積極采取多種多樣的方式進行德育。英語教師可以根據不同的教學內容采取不同的教學方式和方法，從而提高學生課堂參與的積極性，提高學生聽課的興趣，提高德育滲透的有效性。如在小學英語課堂上，英語教師可以采取小組合作的方式進行教學，合理地對學生進行小組劃分，促使學生之間相互探討、相互學習。除此之外，小組成員之間還可以相互監督，每個學生不僅要對自己的學習和品行負責，還要對其他的同學學習和行為習慣進行監督，從而使小組成員之間相互學習、相互監督、相互進步。學生在小組合作學習的氛圍下，學習的積極性更高，彼此之間相互監督，也有利于相互之間道德素養的進步和提升。