“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程自主合作學(xué)習(xí)模式實(shí)踐研究

楊雨樺

（銅仁學(xué)院 貴州·銅仁 554300）

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為當(dāng)代教學(xué)領(lǐng)域提供了便利的條件和環(huán)境，利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)置網(wǎng)上教學(xué)課程，針對(duì)此，相關(guān)部門(mén)和單位展開(kāi)了相應(yīng)的研究，目的是為了給大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供新穎的學(xué)習(xí)氛圍和一個(gè)能夠自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。想要應(yīng)用好網(wǎng)上教學(xué)這一措施，必須要吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，才能夠發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)分析學(xué)生在英語(yǔ)方面薄弱的地方，能夠了解到聽(tīng)說(shuō)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基本的，也是最不擅長(zhǎng)的，不僅要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且還要在網(wǎng)上授課過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用“自主與合作”的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生適應(yīng)這種新穎的學(xué)習(xí)模式，才能更好的將大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程推廣下去。

1 關(guān)于“自主與合作”學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)

1.1 自主學(xué)習(xí)

中國(guó)教育自古以來(lái)都是推崇自主學(xué)習(xí)為主，教師講解為輔的教學(xué)模式，到如今，無(wú)論是小學(xué)生，還是大學(xué)生，都是以自主學(xué)習(xí)來(lái)吸取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能夠提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，而且還能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以無(wú)論站在學(xué)生的角度還是老師的角度，自主學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)的第一要素。自主學(xué)習(xí)的概念最早是從西方發(fā)達(dá)國(guó)家提出的，有相關(guān)的西方科學(xué)家將自主學(xué)習(xí)這一理念放進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，一般的教學(xué)都需要自身能夠具有足夠的學(xué)習(xí)能力，而自主學(xué)習(xí)完全符合，能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)擁有一定的能力，才能夠?qū)W好相關(guān)知識(shí)。自主學(xué)習(xí)能力高的人往往能夠清楚自己的目標(biāo)，你知道接下來(lái)該干什么，而且能夠?qū)⒔處熕痰膬?nèi)容形成利于自己的學(xué)習(xí)體系，根據(jù)自身的特征和性質(zhì)將教師所教的內(nèi)容完美的消化掉。

1.2 合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的延伸，與自主學(xué)習(xí)不同的是，合作學(xué)習(xí)需要兩個(gè)到兩個(gè)人以上的范圍，通過(guò)每個(gè)人精密的配合和不同的見(jiàn)解，從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)的效果。在20世紀(jì)末的時(shí)候，合作學(xué)習(xí)在我國(guó)東部地區(qū)也逐漸開(kāi)始傳播開(kāi)來(lái)，將合作學(xué)習(xí)的理論本土化，在合作學(xué)習(xí)實(shí)行一段時(shí)間之后，取得了一些成果。合作學(xué)習(xí)跨越地域，是人類(lèi)教學(xué)歷史上非常有用的一項(xiàng)措施，不僅能夠使學(xué)生吸取到知識(shí)，而且也能夠提高學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生們的交往能力，將學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，才是最好的學(xué)習(xí)方式。

1.3 自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

這兩者在教學(xué)方面都起到了很好的作用，而且從古至今，人們對(duì)這兩者的依賴(lài)性都非常強(qiáng)，并且默認(rèn)他們?yōu)閷W(xué)習(xí)方面的最主要方式。為了符合當(dāng)代社會(huì)環(huán)境，迎合改革的方向和目標(biāo)，將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相融合是不可缺少的，以培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力為基礎(chǔ)，將聽(tīng)說(shuō)能力放在第一位，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展自主與合作的學(xué)習(xí)模式，能夠提高英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。既然將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相融合，那么就要發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)兩者之間都彼此依賴(lài)，相互促進(jìn)才能夠起到良好的作用，兩者之間既存在著統(tǒng)一性，又存在不確定性，所以在研究自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的時(shí)候，也不能夠偏重于哪一方。

2 如何開(kāi)展自主與合作新模式的應(yīng)用

2.1 提高自身對(duì)于自主與合作方式的意識(shí)

要想能夠順利開(kāi)展自主與合作學(xué)習(xí)模式，首先要提高學(xué)生們的自主與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)的方式非常廣泛，而且應(yīng)用此種模式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以轉(zhuǎn)變意識(shí)非常的重要。可以將非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生五五劃分，將其分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，將實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生安排到其他的教室，然后讓實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生按照自主與合作的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，根據(jù)班內(nèi)人數(shù)的情況，劃分小組，并且使得組內(nèi)每個(gè)人的分工不同，盡量做到搭配的合理性，而且還要確立每個(gè)小組的組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)著組員進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)讓對(duì)照組的學(xué)生按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時(shí)間之后，在觀看效果。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，要及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)組每個(gè)同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程自主與合作學(xué)習(xí)模式的感想與認(rèn)識(shí)，并且將這些信息統(tǒng)計(jì)到檔案里。

2.2 提供一個(gè)良好的自主與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主與合作學(xué)習(xí)模式的完成首先要建立在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)穩(wěn)固的基礎(chǔ)下，給學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠讓學(xué)生在健康穩(wěn)固的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下面學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上面建立云端圖書(shū)館，便利學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，并且提供校園網(wǎng)，能夠交流互動(dòng)的平臺(tái)。為了能夠更好的使學(xué)生提高自主與合作學(xué)習(xí)的能力，可以將線上學(xué)習(xí)課程與常規(guī)課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，去除掉缺點(diǎn)，將其他課程也引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，能夠更好的開(kāi)展課下學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中是必不可少的，他不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授人，而且也是學(xué)生的引路明燈，能夠啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也能夠教導(dǎo)學(xué)生去解決問(wèn)題，所以在學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠起到一定的引導(dǎo)作用，并且鼓勵(lì)學(xué)生能夠用自主與合作的模式來(lái)解決遇到的問(wèn)題。

2.3 開(kāi)展有關(guān)自主與合作學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生將自主與合作學(xué)習(xí)模式的理念了解清楚，并且轉(zhuǎn)變對(duì)于這種模式的認(rèn)知態(tài)度，同時(shí)又具備一個(gè)良好的自主與合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能夠開(kāi)展自主與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先要制定英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)教材，教材的制定要涉及到教學(xué)的內(nèi)容和授課時(shí)數(shù)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)模塊，將教材內(nèi)容劃分為不同的區(qū)域，能夠使學(xué)生更好的開(kāi)展自主與合作的學(xué)習(xí)模式。教師針對(duì)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程的授課內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)發(fā)布，小組內(nèi)的每一個(gè)成員都會(huì)分到不同的任務(wù)和作業(yè)，在下一次上課之前要完成，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，每次設(shè)計(jì)的任務(wù)都不盡相同，而且任務(wù)的性質(zhì)都不一樣，每個(gè)小組內(nèi)部的人員要根據(jù)自身的特色和給自身制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)確定在每一次學(xué)習(xí)任務(wù)中所擔(dān)任的職責(zé)和要完成的目標(biāo)，并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)的任務(wù)和作業(yè)。

3 大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程自主與合作學(xué)習(xí)模式的相關(guān)實(shí)踐結(jié)果

可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，訪談等各類(lèi)實(shí)驗(yàn)方式的結(jié)果來(lái)看，許多大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程自主與合作學(xué)習(xí)有初步的了解，并且能夠良好的運(yùn)用，而且也提高了學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性。這種自主與合作學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平，而且大部分的學(xué)生都比較喜歡自主與合作學(xué)習(xí)模式，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)看，這種模式的新穎性能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，所以很難單獨(dú)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至?xí)侠劢M內(nèi)的其他成員，所以在開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程自主與合作學(xué)習(xí)模式的同時(shí)，也要不斷的完善評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)采取其他的教學(xué)方法。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程自主與合作學(xué)習(xí)模式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，這種模式無(wú)異于錦上添花，可是還是存在著一些問(wèn)題。對(duì)于那些基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)，老師也可以利用其他的教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行教導(dǎo)。教學(xué)模式的創(chuàng)新，是教育領(lǐng)域的進(jìn)步，要不斷提高創(chuàng)新能力，為國(guó)家的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。