基于快樂體育視角下的高校排球教學策略

姜 磊 雷 鋼 楊志虹

（[1]中南大學體育教研部 湖南·長沙 410083；[2]周南中學 湖南·長沙 410008）

0 引言

自創造排球運動至今，一直深受人們喜愛，同時也是我國在世界上賴以驕傲的項目之一。1905年以后，排球運動傳入中國，作為一項非常有益的大眾化運動項目。近年來，我國排球運動連續多次在國際大賽中取得了可喜的成績，排球運動在我國迅速發展，并在校園內迅速開展起來。然而隨著我國體育教育事業的快速發展，高校體育課程改革的不斷進步，特別是近幾年來，籃球、足球等大球類項目的開展相對穩定，小球類以及其他項目的熱衷者也越來越多，然而排球運動的開展相較于其他項目發展卻非常有限，除了專業特長生，其他學生喜歡排球運動的只有很小一部分。長此以往，對排球的發展十分不利。在當前強調“快樂體育”的大背景下，高校排球運動教學方法的創新及改革，顯得尤為重要。本文就此展開討論，希望能夠通過排球運動更好地實現對高校學生自我鍛煉能力、體質以及相關技能掌握的有效提升。

1 快樂體育的具體內涵

快樂體育所指的是在高校開展體育活動過程當中，“以學生為主體，教師為主導，多樣化的形式”。讓學生積極投身于體育運動的興趣與熱情得到激發。同時，要在體育活動開展的過程中，著力強化學生的思想品德教育，幫助其建立起健康健全的人格，總而言之，是讓學生能夠通過參與體育活動活動切實體會到運動所創作的樂趣，這是奠定終身教育目標實現的重要基礎。從當前高校排球課程的開展與學生參與實際情況來看，無論是教還是學都存在著一定的問題，缺乏良好的排球競技氛圍，學生參與度較低，排球教學與實際練習相脫節。因此，在這樣的背景下，引入快樂體育的概念，用于指導高校的排球教學工作無疑意義重大，如何科學合理的運用這樣一種“寓教于樂”的教學模式，是我們所需認真探究的重要問題。

2 基于快樂體育優化高校排球教學的策略分析

2.1 優化排球場地與相關設施，充分激發學生參與動機

首先，高校應當加快校園排球文化的建設步伐，通過增加排球訓練場地、補充完善排球訓練器材、開展排球文化活動等內容，營造校園排球文化的氛圍，促進學生在良好齊備的環境影響下，主動積極參與到排球活動中。

此外，高校還應當著力制定更加科學合理的排球運動考核機制，通過良好的排球考核過程，利用學分評定的方式促進高校學生積極參加各項排球運動，同時在考核中制定排球的各項技能得分系統，促進學生在進行排球訓練時可以更關注排球知識和排球技能的學習。同時，針對現有的課時安排過于松散的問題，學校還可以制定嚴格規范化的排球課程表，合理安排各種排球運動的時間。

2.2 著力創新多樣化教學模式，提升排球運動的趣味性

通過相關調查我們了解到一些高校排球教師所采用的教學理念與內容方法，推斷出體育教師確實應該改變傳統的一味傳授知識的教學方法。針對這一問題，高校要努力提高現任體育教師的教學素養，鼓勵各位體育教師以“快樂體育”這一核心理念，融入更多的快樂因素，積極創建各種適用于高校的排球教學模式，這樣才能提升同學們的專注程度和學習興趣。因此，教師應該有開放性的教學思維和教學模式，在教學過程中不斷創新。學生的排球對抗可以隔網，也可以不隔網，對墊練習可以對墻或者對網，傳球練習可以自傳也可以對傳，或者對墻傳接。此外，比賽教學法也很適合出現在高職排球課堂中，學生們往往好勝心理比較強，一些有趣的競賽類的游戲都能很好的吸引他們的注意。因此，在教學中選用游戲競賽的形式有利于增強學習的興趣，以一種飽滿熱情的心情投入到當下學習中，將比賽教學與排球課巧妙結合也能進一步促進學生的身體健康發展。教師在組織課堂教學時，應當避免單純使用說教式的方法展開教學，可以將排球游戲和親身示范等教學方法融入到實踐中，通過豐富趣味的教學過程激發學生的排球學習興趣。同時，還可以注重自己課堂語言的幽默性，利用簡潔易懂生動的語言來幫助學生記憶排球的動作要領，激發他們的學習思維能力?？偠灾浞职l揮教師的主導性和學生的主體性，任何的教學方法與教學理念都要以學生的身心感受為主，尊重學生的主體地位，促進學生的全面發展。隨著教育的進步，教師的教學方法不可以僅僅局限于概念法、講解與示范法以及預防與糾錯法等傳統方法，需要注入新的活力，比如運用多媒體技術的教學方法等。如今網絡和電視等媒體的信息量巨大，若不加以利用難免會導致信息更新緩慢，學習知識不全面。學習如逆水行舟，不進則退，時代在進步，教師的教學方法更應該與時俱進。

2.3 強化與學生之間的溝通，制定專項教學計劃

立足于快樂體育的視角開展高職院校的排球教學工作，根本目的在于通過讓學生切身體驗由運動帶來的樂趣，從而讓其參與積極性與主動性得到激發。繼而有效提升他們的運動技能，使其體質得到進一步的增強。因此，高校在開展排球教學工作時，應當明確不僅要通過排球教學讓學生得以習得使其受益終身的鍛煉知識與技能，更重要的是能夠使其能夠從排球運動中感受到快樂。因此，教師應當在課前積極地同學生進行溝通。不僅能夠很好地幫助師生之間建立良好的關系，還有利于教師更好地依據學生的實際情況來制定相應的教學目標，達成適宜的教學任務。此外，由于男女之間存在著顯著的個體差異，因此在安排女生排球選項課的具體內容時，教師要充分考慮女生的生理特點來合理安排運動量，盡量不安排那些對抗性強的教學內容，讓學生能確保跟上這一專項教學的進度，讓他們得以在學習過程中充分享受排球運動的樂趣，同時得到充分且科學合理的鍛煉。這勢必將能夠大大提升女生的排球選項課參與積極性。

3 結語

綜上所述，在排球課的教授過程中，體育教師往往更加注重知識技能的傳授以達到強身健體的作用，而學生注重是否好玩，教師的教授方向與學生意愿相違背，未能抓住學生的心理進行教學，就會使學生感到排球課枯燥乏味、單一無聊，從而喪失對排球課的興趣?；诳鞓敷w育的視角開展高校排球教學，與當前的社會發展趨勢及學生學習排球的心理特征相符?？鞓敷w育教學法始終站在學生的角度，堅持以學生為主體來分析與解決問題，與學生的實際學習需求非常貼近。以此為基礎，在校園中構建起輕松愉悅的排球運動氛圍，不僅能夠提升排球教學的效率，讓學生更好的掌握排球知識與技能，更能讓他們在積極參與的過程中實現對自身身體素質的增強，實現德智體的全面發展。