趣味性體育游戲在小學體育課堂中應用的實驗研究

■甘肅省張掖市甘州區金安苑學校 李興文

對于小學體育游戲而言，主要指的是在體育課堂教育教學開展的過程中，以小學生具有的心理特點、年齡特點、性別特點等因素為依據，結合時代和社會發展對綜合型人才的需求。在此基礎上，將具有較強趣味性、適合小學生的游戲融入具體的教學中。使小學生在充滿趣味性的環境中，將自己的身體素質、心理素質、思想素質全面提高和強化。因此，小學體育教師應結合班級學生具有的特點，將各種有趣的游戲結合到教學中，使小學生能夠將全部精力投入教師設計的游戲中，以此有效提高小學體育教學的成效。

一、選擇具有趣味性的體育游戲，激發小學生的體育學習興趣

想要將小學體育教學的效果提升到一個新的層次，最有效的方法就是將具有較強趣味性的游戲結合到小學體育課堂教育教學中。教師在選擇游戲內容的過程中需要注意，必須結合小學生的特點和本班級中小學生的實踐情況，選擇合適的游戲類型，并鼓勵小學生按照要求和規則順利完成游戲內容。從而，促進小學生通過體育游戲的鍛煉，樹立良好的團隊合作意識，培養小學生的競爭能力，使小學生的求知欲望和學習欲望被全面激發出來。與此同時，教師在進行體育趣味游戲選擇的過程中，盡可能挑選一些小學生喜歡的類型和內容。這樣，能夠更加容易提高小學生的參與熱情。

除此之外，小學體育教師還可以根據不同年級小學生具有的不同特點、不同的教學目標、不同的教學內容、不同的體育項目，選擇對應的游戲內容。使不同階段的體育課堂教育教學都能通過趣味性游戲發揮較高的有效性。比如，對于小學四、五年級的學生，相比較小學一年級的學生而言，年齡、心理、能力等方面都比較成熟。

因此，體育教師可以適當選擇難度比較大的游戲：火車賽跑、跳繩接力賽等。然而，小學體育教師在開展趣味游戲教育教學的過程中應該注意，要將體育教學的目標貫穿在整個教學活動中。在此基礎上，加大對體育教學趣味性和游戲性的重視程度，這樣，才能保證將體育游戲教學模式具有的教育意義有效發揮出來。

二、在小學體育教學中，將游戲法與體育教學情境有機地結合在一起

新課程標準改革中不斷強調學生在課堂教學中的主體性，要求教師提高學生的課堂參與度。伴隨著我國教育體制改革的全面發展，傳統的應試教育模式逐漸被素質教育模式替代。將具有較高趣味性的游戲結合到小學體育課堂教育教學中，具有的有效性已經被我國大部分小學正式投入小學體育教學中。在此過程中需要注意的是，在具體的體育教學中，將情境創設與趣味游戲有效地結合在一起，使體育游戲與小學生的實際生活更加接近。在增強體育教學趣味性的同時，使學生能夠在貼近自身生活的環境下，全身心地投入教師設計的體育教學中。

從而，更加準確、快速地完成體育教學內容和學習任務。在選擇體育游戲的過程中，應盡可能選擇能夠貼近學生真實生活的游戲，使學生能夠在真實的生活情境中明確了解和掌握游戲的要求和內容，使小學生能夠以極快的速度融入教師創建的游戲角色中，將正確的學習意識有效地傳授給學生。使小學生具備較強的競爭能力和團隊合作能力，將集體觀念具有的重要意義深刻烙印在學生的腦海中。使小學生在通過體育游戲了解和掌握體育運動技巧和規則的過程中，不僅能培養自身遵守規律和規則的良好素質，還能將體育鍛煉具有的技巧熟練掌握。

三、創新體育游戲，適度使用體育游戲進行教學

新課程標準改革的推進下，小學體育教學過程中開始重視對小學生學習主動性的調動、小學生身體素質的提升以及小學生意志品質的培養。為了有效滿足這一目標的實現，小學體育教師應該對體育教學的興趣、小學生的學習興趣、小學生的學習特點等因素明確了解。

以這些因素為依據，改變小學體育教學的傳統模式，對體育游戲教學的內容和模式進行創新和調整。然而，在此過程中小學體育教師需要注意的是，在小學體育游戲教學中，不能夠只依靠游戲內容進行教學，還要有效結合小學體育教學的目標和內容，共同發揮對小學生的教育作用。與此同時，小學體育教師在對游戲教學內容和模式進行創新的過程中，還要注意結合小學生的特點和教學目標，促進小學體育教學目標有效實現。

除此之外，小學體育教師還要適當地鼓勵和引導小學生積極、主動地參與到體育游戲內容和形式的調整、改變、創新活動中。通過對小學體育游戲教學的創新改變，保證小學生在參與到體育游戲教學的設計和創新的過程中，能夠將自身具有的特點和需求充分呈現出來，在體育游戲中發揮學生的情感作用。這樣不僅有利于完成體育教學的質量，還能夠有效地提高小學生參與體育鍛煉的積極性，高效地完成小學體育教學的任務。但是在體育游戲教學的過程中，不能過度地采用游戲教學，而忽視學生的情感教育與體育教學目標，以免影響整體的體育教學秩序。例如，在短跑教學之中，速度階梯、速度競賽是比較常見的趣味田徑教學方法，能夠有效激發小學生的主動性和參與度。其中，速度階梯趣味田徑還可以通過改變階梯寬度幫助小學生調整步幅、步寬，速度競賽能夠借助競賽、團隊意識、獎懲條件等方式來督促小學生進行反復練習，保證小學體育課堂教學的質量和效率。

四、結語

綜上所述，將具有趣味性的體育游戲結合到小學中高年級的體育教學中，能夠將傳統體育教學模式全面改變。通過提升小學體育教學具有的有效性和趣味性，能夠充分調動小學生對體育學科的積極性。學生自主、積極地參與到教師設計的趣味游戲中，在一定程度上能夠培養和提高自身的競爭意識和團隊合作能力，并且通過體育鍛煉，還能將小學生的身體素質進一步提升。所以，小學體育教師在開展體育課堂教育教學的過程中，應該根據班級中每一個學生具有的特點，選擇對應、合適的趣味性游戲，將小學體育教學的有效性進一步提高。