高校音樂教學探討

藺 燕

(陜西學前師范學院，陜西 西安 710100)

1 重視手風琴教學基本理論知識的講授

在手風琴教學的時候，不能一味地給學生們灌輸理論知識。從目前高校手風琴教學的發展來看，學生們沒有較為扎實的基礎知識，甚至有的同學可以熟練地演奏，但是基礎知識仍有很多的漏洞。集體地教授知識點的這種教學模式對于講述理論知識來說是有利的，為了讓學生們能夠系統地學習手風琴，理論知識的教學還是很有必要的。教師在教學的時候可以從基礎的構架開始，然后慢慢地加深難度，逐漸讓學生們知道所有演奏的技巧和器械的使用，讓學生們學會如何更好地記憶譜子，如何調整自己的負面情緒。當學生們有了完整的手風琴知識體系的時候，他們的演奏水平也會有進一步的提升。除此之外，學習理論知識可以讓學生們從感性變為理性，這樣既可以提高教學效率，還可以幫學生們打下堅實的基礎。

2 從藝術鑒賞角度提升學生的音樂審美意識

高校在選擇內容的時候，需要從藝術鑒賞的角度來考慮，培養學生們的審美能力。在視聽鑒賞課的時候，教師需要設計一些鑒賞的環節，讓學生們體會到手風琴的特點，提高自身水平，學習演奏技巧。一個優秀的作品可以象征著一個時代。作品來源于生活，它可以反映出作者的情感和想法，在鑒賞的同時，教師可以指引學生對音樂進行欣賞，學習如何構建藝術形象。在選擇作品的時候，教師可以選擇不同時期的作品來讓學生們進行感受，提高學生們的審美能力，學習不同時期的作品特點和演奏技巧。

3 教學內容的選擇應與音樂效果的展現密切相關

手風琴有著自己的特點，它的音質優美，音域寬廣，可以表達很多種情感。從以上幾個特點來看，在教學中選擇音樂作品的時候需要呈現出相應的效果，在對作品進行鑒賞的時候需要讓學生們體會到它的特別的效果。通過不同的指法、風箱的使用，手風琴可以表現出各種各樣的情感，有的細膩，有的纏綿，有的活潑，有的激昂，各種各樣的音樂都可以通過手風琴來演繹。除此之外，手風琴還有一個特點，它可以同時演奏多個獨立的曲調。這樣的音樂不僅是多種模式音樂的相互疊加，還可以鍛煉學生們的思維模式，提高他們對于音樂的感受能力。這也是教學手風琴的一個好處，它可以提高學生們學習的積極性，培養他們的動態思維。

4 積極推進手風琴教學方法創新

4.1 因地制宜選擇教材

我國幅員遼闊，每個地方的經濟發展水平是不一樣的，不同的地方有著不同的風俗習慣，這是全國各地音樂教育水平不一樣的原因之一。另外，不同的學校所擁有的學生質量不同，學生們的實際情況也不一樣，所以需要選擇適合自己的教材，因地制宜地對學生們進行教學，做到合理安排課程，統籌安排內容。

4.2 提高教師范奏水平

示范對于學生們來說有著很大的影響。它可以激發學生們對于手風琴學習的欲望，對學習手風琴充滿了興趣。如果忽視了示范的這個作用，學生們的學習效率就不太容易提高。尤其是在很多學校中，很多教學手風琴的老師都不是專業的老師，這就對于教師自身的水平有著更高的要求了。在這些要求中，最主要的是是否可以準確地演奏完每一個曲目，集中學生們的注意力。

4.3 重視學生平時表現

從教育學原理來看，在平時的課堂中還需要對學生的表現進行考察，并且將其算入到期末成績中，這樣可以客觀地了解到學生的實際學習效果，從而督促學生們進行學習。高校對于手風琴的教學也是這樣。所以，教師在教學的時候需要對學生們上節課所掌握的知識進行考核，從而來了解自己的教學效果，知道學生們的情況。

5 結語

目前，我國高校對于手風琴的教學還是存在著很多的問題，面對這些問題，我們應該積極地去尋找方式解決它們，而不是選擇逃避。開展手風琴的教學，它的目的在于培養和教化適合社會發展的人才，只有了解了學生們的實際情況，結合學生們的狀況，才能更好地制定他們的教學模式和方法。在教學的過程中，選擇教學內容是什么是開展課程的重心，也是學習知識的關鍵，它可以帶動手風琴的發展，然而，我國很多高校對于手風琴的教學都有很多漏洞，不能很好地體現出實際的教學成果。所以，我國高校的手風琴教學體系還需要不斷地進行完善。