中職數控教學中學生動手實踐能力提升探討

惠延嶺

(鄭州市國防科技學校,河南 鄭州 450042)

0 引言

在經濟飛速發展的前提下，對于技術人才的需要是越來越多，尤其是數控方面。但是就目前的教學情況來看，學生的動手能力不足，所以對于專業軟件等的實操不并不理想。因此，不僅僅需要學生基礎知識的穩固，更要想辦法去鍛煉其實操能力，保證能熟練運用，使中職學生能更好地適應市場需求，成為有用之才。

1 中職數控專業教學中學生動手實踐的現狀

1.1 動手能力意識不足

目前，數控教學中，都是教師進行示范與操作，學生從旁觀察，然后簡單模范。但在實踐的過程中，學生抱著一種看了就覺得簡單，認為不需要動手練習也會做的想法。所以，只是光看教師與同學的操作，并沒有動手，不利于技巧的培養。一旦參與到實戰中的時候，才會發現原來并不是這樣的，便出現各種操作問題，無法達到教學目的。

1.2 思想沒有轉變

在中職數控教學中，教師總是過多地去給學生講授知識，對于實踐有所忽略。而且一直是將這些知識硬生生地塞給學生，并沒有注意其是否愿意，所以學生比較抵觸。在實踐中，也只是簡單操作，并沒有傳授給學生技巧，燃盡了其熱情，動手能力自然不足。

1.3 教材老舊

因為對實踐的忽略，所以在中職院校中，對于教材也沒有做到及時更新，依然是原來老舊的內容。社會在發展，但是教材卻沒有跟上其步伐，略顯落后，不利于人才的培養。教材與設備的落后，使其能力無法滿足市場的需要。對于新科技的了解也不足，所以當學生步入社會的時候，無法適應。

2 中職數控教學中提升學生動手實踐能力的策略

2.1 運用多種教學手法

數控專業，對學生實操能力是有一定要求的。教師可以運用多種教學方法，像多媒體模擬實驗過程，微課等，去吸引學生，使之愿意參與其中。對于不能及時更新操作設備的時候，這種教學方法，可以讓學生了解到當時的先進技術，同時對其操作步驟進行學習，在將來接觸的時候，也能做到得心應手。面對這些新鮮的方法，學生也會很感興趣的，提升了教學效率。微課教學，可以讓學生隨時選擇需要加強的方面，然后在課外時間也進行學習，這樣的實踐的時候才能更好地操作。使課本上枯燥的知識變得有趣，重燃熱情，更加愿意參與實踐教學。

2.2 建立實訓場地

目前，很多中職院校的實訓場地不足，設備老舊，為了跟上時代潮流，一定要做到更新換代。學校要開始重視數控專業，為了滿足教學需要，結合學生的實際需求，引進新的設備，建立起一個專門的訓練場地。同時，也要注意與校外的數控企業掛鉤，給學生的參觀提供條件。教師根據自身實際情況，去設計實訓方案，保證能更好地傳授其技巧，并且解答其疑問。安排好時間，在課堂上和學生講授完知識后，趁熱打鐵，讓其進入實訓場地，馬上進行操作。對于實際操作中出現的問題，及時與教師溝通與解決，提升了學習效率。

2.3 教學模式改變

以往的教學模式比較死板，學生情緒不高漲，實操也一直是個問題。因此，教師要改變這種情況，要從學生這里考慮，而不是一味地將知識塞給學生。在課堂上可以讓學生帶著疑問，進入實操訓練中，這種好奇心驅使其從中尋找答案。在這個過程中，學生情緒比較放松，更容易產生一些奇特的想法，也就是所謂的創新。教學時，要注意到每位學生的不同，不要總是覺得其應該這樣學，而帶著強制性對其進行要求。要尊重中職學生的想法與做法，去改變自身的教學模式，使學生愿意參與其中。在操作的時候，可以用詼諧的語言去緩解壓抑的情緒，抓住其思緒，提升教學效果。為了每位學生都能參與其中，可以用分組操作的辦法，做到整體進步。將學生分為4～6組，對所學進行實踐，組員之間密切配合，還能加深聯系。在實踐的時候，組員互相幫助，帶動能力不足的學生一起進步，使學習效率提升。這樣的安排，哪怕在數控設備不足的情況下，也能做到整體參與。在小組中，也鍛煉了學生的配合，體會到了團隊意識，為日后步入社會提供幫助。

2.4 提升教師水平

目前，部分教師的專業水平還保持在原有的基礎上，已經不能跟上社會發展了。所以在教學的時候，思想不前衛，無法應對新的技術，不利于學生的培養。學校要注意結合市場的情況，組織教師每月安排去數控企業參觀，了解新的技術，進行學習。對于一些比較難的內容，可以邀請專業人士給學生講解，明白了更好地實操技術。

3 結束語

市場的需求一直在提升，培養中職數控人才的實踐能力也越來越重要。鑒于中職數控實操能力的不足，教師要改變原有的教學方式，通過多種手段讓學生參與其中，保證其能適應時代潮流。結合實際的情況，帶領學生參與到實踐當中，并與校外企業聯系，擴大培訓范圍，使之成為社會需要的有用之才。