小學生數學深度學習能力的培養

■江蘇省揚州市江都區仙女鎮中心小學 鄭愛斌

深度教學能夠使得學生針對課本知識內容展開進一步探究，當然，小學生單憑自己理解和學習等能力并不能合理深入學習，因此需要教師逐步引導小學生展開深入探究和學習，讓他們有一個完整的學習和理解的推進過程。小學數學課堂深度學習是如今諸多學校主動展開的重點教學項目，不過問題仍舊很多。由此，以下結合自身多年教學經驗，淺談小學生數學深度學習能力培養的幾點有效策略。

一、精心設計教學問題和教學策略，揭露數學本質促進學生深度學習

深度思考屬于深度學習的重中之重，而深度思考則是在問題的有效引導之下，層層遞進加以推理，深入分析，經歷由淺入深、由表及里的探究過程，逐步將認知深化和提升。深度思考就是講求讓學生經歷具體到抽象的轉化。在小學數學教學中，帶領學生由局部到整體進行概括，經由微觀逐步上升到宏觀，由此也能夠經受從事理到哲理的有機錘煉。

例如，蘇教版小學數學五年級上冊《多邊形的面積》，課堂教學中應當把握對學生深度思考的引導。第一步是在課堂上營造氛圍，從引入環節就以問題引入，構建起學生的問題意識，經由師生互問，提出具有價值的問題，圍繞著多邊形面積內容，利用問題驅動和引導學生自主探究和思考，激發起學生對問題的探究動力以及求知欲。教材中例3要求學生探討是不是一個平行四邊形都能夠轉化為任意長方形。……