基于核心素養理念的小學數學教學策略探究

■福建省福清市龍田第二中心小學 李 婷

一、核心素養理念下開展小學數學教學的意義

在數學核心素養理念下教師不僅要傳授學生簡單的數學知識與技能，還需要重視學生綜合學習能力與水平的培養與提升，這成為當下符合學生發展與社會發展對人才需求所延伸出來的新的教育要求，有效展現數學教育的本質與思想，亦成為值得當下教育工作者探究的熱門話題。

在小學數學教學過程中，教師借核心素養“之劍”，可為學生增添“制勝砝碼”，讓學生在勝利中逐步樹立起學習數學知識的信心，消除恐懼學習數學知識的心理，只有如此，學生才能真正和數學站在“平等線”上，擺脫“思想矮子”的身份，在數學“戰斗”中成為真正的勇士。除此之外，在核心素養理念下開展小學數學教學，能夠有效實現數學在教育中的真正價值，引導學生理解抽象、復雜的數學知識，助力其掌握相應的數學技能，并引導學生從全局出發，利用數學思維宏觀把握數學學習的整體，利用數學符號意識以及空間觀念主動分析數學問題，從而提升學生解決數學問題的能力，幫助學生逐步建立起自己系統的數學學習體系，這對學生今后的發展有著重要的意義。

二、核心素養理念下開展小學數學教學的具體策略分析

（一）助力學生初步建立數感與符號意識

數感與符號意識是培養學生數學核心素養的第一步，以便令小學高年級學生對數學運算概念和定理能有自覺性與主動性的理解與感悟，并能夠根據這些知識產生自主解決問題的意識和能力。……