八年級美術《土特產包裝設計》教學的探索

■浙江省杭州市余杭區運河中學 周丹穎

一、美術包裝設計教學的現狀

（一）課堂實況，令人擔憂

每次上《土特產包裝設計》一課時，我都會看到不少學生聽教師講解和分析時是津津有味，一旦到動手設計和操作實踐環節時就抓耳撓腮，咬著筆頭遲遲畫不出設計圖，或者手邊拿著材料折折疊疊也沒有制作出包裝作品，一節包裝設計課經常會這樣不了了之，最終也沒有成果展示，學生也沒有得到設計制作的體驗，當然教師也沒能完成教學目標，這是一堂讓教師和學生都感到困難的課。

（二）匯總分析，病癥顯形

通過觀察現下的土特產包裝設計課堂教學，匯總分析后發現,教學難點主要集中在“創意.功能.材料”三點上（簡稱為“C.G.C”）。這是構成土特產包裝設計的三大要素，這三要素共同決定了一件土特產包裝設計作品的成敗。學生由于對土特產包裝接觸少，對土特產包裝設計的意義了解不多、理解不夠，所以，土特產包裝設計課上，在大膽創意、包裝在生活中的功能、意義、選擇材料、正確加工這幾方面幾乎達不到要求，顯現出嚴重能力不足。

二、美術包裝設計教學的探究

（一）啟發學生，探索新知

1.分析經典土特產包裝設計，激發創作欲望、設計靈感。對于初次接觸土特產包裝設計的學生來說，馬上要求他們進行完整的包裝設計是不切實際的，任何教學內容都需要以漸進的方式來推動。所以，通過欣賞經典設計來初識包裝設計是十分柔和，且有效的?！?br>