■甘肅省秦安縣云山鎮(zhèn)吳大初級小學(xué) 穆繼榮
在教學(xué)工作中,即時評價是教師進行教學(xué)的一種方式,教師必須遵循規(guī)范性標準,運用合理的方式來評價學(xué)生,幫助學(xué)生了解到自身存在的不足之處,以此結(jié)合學(xué)生特征以及需求來指導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)生尚處于不成熟階段,自身的年齡較小,學(xué)習(xí)動力通常是來自教師和家長的評價,所以,做好小學(xué)生評價工作有利于提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平以及質(zhì)量。
即時性評價屬于課堂教學(xué)評價的基本類型,主要是指在教學(xué)工作開展期間,教師對于學(xué)生的表現(xiàn)情況進行表揚和指導(dǎo)。該項評價融合于課程教學(xué)整體環(huán)節(jié)中,本身具備隨機性和瞬時性等一系列特征,其直接影響著學(xué)生的發(fā)展情況。
1.類型。根據(jù)具體評價主體進行劃分的話,可分為師生互動評價、學(xué)生相互評價和教師評價。而根據(jù)評價形式進行劃分,包含了有聲語言評價和無聲語言評價。在小學(xué)語文課程教學(xué)期間,通常是以有聲語言評價為主、無聲語言評價為輔的方式進行。
2.即時性評價具備的作用。即時性評價有著一系列的診斷、激勵和導(dǎo)向以及總結(jié)等效果,有助于學(xué)生積極地展開學(xué)習(xí)。
在新課程教學(xué)改革深入落實的背景下,教師在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)遵循以人為本的教學(xué)理念,不過,當(dāng)代教學(xué)中還有著較多的問題,首先,教師對學(xué)生進行課堂評價期間采取的形式比較單一,學(xué)生評價工作存在著走形式現(xiàn)象,大多數(shù)情況下,不同學(xué)生得到的評價均是相同的,因此使學(xué)生覺得教師評價根本不重要。……