分析小學(xué)語文課堂即時評價的有效性

■甘肅省秦安縣云山鎮(zhèn)吳大初級小學(xué) 穆繼榮

在教學(xué)工作中，即時評價是教師進行教學(xué)的一種方式，教師必須遵循規(guī)范性標準，運用合理的方式來評價學(xué)生，幫助學(xué)生了解到自身存在的不足之處，以此結(jié)合學(xué)生特征以及需求來指導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)生尚處于不成熟階段，自身的年齡較小，學(xué)習(xí)動力通常是來自教師和家長的評價，所以，做好小學(xué)生評價工作有利于提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平以及質(zhì)量。

一、對于小學(xué)語文課堂教學(xué)即時性評價的闡述

（一）概念

即時性評價屬于課堂教學(xué)評價的基本類型，主要是指在教學(xué)工作開展期間，教師對于學(xué)生的表現(xiàn)情況進行表揚和指導(dǎo)。該項評價融合于課程教學(xué)整體環(huán)節(jié)中，本身具備隨機性和瞬時性等一系列特征，其直接影響著學(xué)生的發(fā)展情況。

（二）即時性評價具備的特征

1.類型。根據(jù)具體評價主體進行劃分的話，可分為師生互動評價、學(xué)生相互評價和教師評價。而根據(jù)評價形式進行劃分，包含了有聲語言評價和無聲語言評價。在小學(xué)語文課程教學(xué)期間，通常是以有聲語言評價為主、無聲語言評價為輔的方式進行。

2.即時性評價具備的作用。即時性評價有著一系列的診斷、激勵和導(dǎo)向以及總結(jié)等效果，有助于學(xué)生積極地展開學(xué)習(xí)。

二、對于小學(xué)語文課堂即時評價存在問題的分析

在新課程教學(xué)改革深入落實的背景下，教師在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)遵循以人為本的教學(xué)理念，不過，當(dāng)代教學(xué)中還有著較多的問題，首先，教師對學(xué)生進行課堂評價期間采取的形式比較單一，學(xué)生評價工作存在著走形式現(xiàn)象，大多數(shù)情況下，不同學(xué)生得到的評價均是相同的，因此使學(xué)生覺得教師評價根本不重要。……