漫談初中英語教學中如何告別“啞巴英語”

■甘肅省高臺縣城關初級中學 葉建生

口語教學是初中英語教學中的重要內容，做好口語教學，是提升學生英語綜合學習能力、提升學生英語素養的重要途徑。但當前，受語言環境、教學等多方面因素影響，初中英語教學中卻出現了“啞巴英語”現象，學生會認英語單詞，會做英語習題，但卻不會用英語交流。下面聯系實際，我就這一學習現象的原因做具體分析。

一、初中英語教學中“啞巴英語”的成因

（一）缺乏口語訓練的環境與平臺

當前，初中每個班級學生大約在40人到60人左右，在這樣的大班教學制度下，口語訓練其實很難開展。鍛煉學生英語表達能力的最好方式就是讓學生用英語與教師、同學溝通，但在大班制下，教師與學生一對一進行口語交際訓練幾乎是不可能的，況且課堂時間有限，也無法給學生給出足夠時間讓學生之間進行口語交際訓練，因而使學生的英語口語交際水平一直得不到提升。另外，在當前的英語課堂中，部分教師習慣用漢語為學生講解知識，與學生溝通交流，導致課堂上缺乏有利的口語訓練氛圍。由于缺乏教師的熏陶、引導，大部分學生也羞于說英語，在課后更是缺乏良好的口語訓練環境，也缺少一起進行英語口語交際能力訓練的伙伴，最終便導致了“啞巴英語”的產生。

（二）學生存有恐懼心理

由于從小缺乏英語語言環境，因而大部分學生對英語比較陌生，盡管在小學階段進行了簡單的英語學習，但尚未形成張口說英語的良好習慣，且有很大一部分學生對說英語較為恐懼?！?br>