淺談小學語文教學中學生創新素養的培養

高明選 王文燕 韓 冰

（1.寧夏回族自治區吳忠市利通區扁擔溝中心學校，寧夏 吳忠 751100；2.寧夏回族自治區吳忠市朝陽小學，寧夏 吳忠 751100；3.寧夏回族自治區吳忠市朝陽小學，寧夏 吳忠 751100）

一、培養學生的創新思維

以往的應試教育對家長以及教師的影響非常大，讓他們認為學生的學習成績才是衡量一個學生發展水平的唯一指標。其實這種想法是錯誤的，并且已經嚴重影響到了學生的發展。自從我國實行素質教育以來，就已經說明了學生的創新能力大于學習能力這個問題，也說明了死讀書是沒有用的。所以，教師要在開展教學活動的過程中對學生進行創新能力的培養。

要想培養學生的創新思維，加強每一個學生的創新意識是一件重要的事情。教師要在開展教學活動的過程中時刻引導學生進行提問，然后要學會開發自己獨立思考的能力，并且利用科學的學習方法去解決問題。很多時候學生的創新能力得不到提高就是因為在上課的過程中不敢對教師進行提問，也就是不敢質疑別人，導致自己在發現教師或者同學錯誤時，沒有勇氣說出來。這種情況下，學生的創新能力是根本得不到發展的，因為這種情況下的學生只會人云亦云，無法保持自己獨特的見解。針對這種情況，教師一定要引導學生無論在何時都要勇敢提出質疑，要敢于挑戰權威，并且要大膽表達自己不一樣的觀點。因為不管學生的想法是否正確，這種勇敢的精神是值得所有人學習的，而且創新精神的首要來源也就是敢于質疑他人。比如在學習《桂林山水甲天下》這篇課文時，教師就可以適當地培養學生的創新意識。在帶領學生領略完桂林山水的美好風光之后，教師可以要求他們把自己心中的桂林山水描繪出來。因為每一個學生心中的桂林山水肯定是不一樣的，所以在這個過程中學生可以和其他同學交流自己對美景的看法，在不同思想進行交融的過程中，其實也就很容易激發學生的創新意識。

二、引導學生進行想象創新

研究表明，一個人的創新能力高低與這個人的想象力是否豐富有很大的關系。在小學語文教學中也是如此，所以教師一定要看到學生創新能力與其想象力之間的關系，并且要利用各種教學手段去激發學生的想象力，進一步提高他們的創新能力。其實在小學的很多科目教學中都具有一定的想象空間，而在語文這門課中的想象空間就更加豐富了。所以教師就更應該把握住語文學科的這個特點，在開展教學活動的過程中要充分發揮出學生的想象力，激發他們的創新思維能力。很多時候教師不僅要關注到學生的想象力這個問題，還要找到一些可以激發出學生想象力的落腳點，這樣學生的想象空間才能夠更加廣闊。

我們知道語文的教學中有閱讀和寫作這兩個板塊，而學生的想象力也通常來源于這兩個教學板塊。比如在學生進行閱讀的過程中，光靠讀物是無法全部理解作者的意思的，所以這時就要充分發揮出自己的想象力去進行聯想，才能全部領會作者想要表達的意思。教師要把學生閱讀的文章事先閱讀一遍，然后掌握文章的特點，并且找到一些可以激發出學生想象力的詞語，在學生進行閱讀的過程中重點指出這個詞語，再利用自己的教學手段去引導學生進行想象。對文章的一些重點詞語進行解析可以引起學生的重視，這樣學生會進行思考并且獲得豐富的想象空間。還有就是在寫作的過程中，如果學生有豐富的想象力也能夠創新自己的思維，寫出優美的文章。

三、提倡學生通過合作創新

學生在合作的過程中也能夠創新自己的思維，因為每一個學生的想法是不一樣的，各種不同的思想進行交融非常有利于學生創新能力的培養。比如在學習《動物王國開大會》這篇課文時，教師可以讓學生挑選自己喜歡的動物，然后模仿這個動物的特點扮演開會的樣子。這樣學生就會開發自己的思考力去想象動物的特點和走路的形態，在進行扮演的過程中還能提高學生的身體協調能力，可謂一舉兩得。而且這種游戲式的合作學習過程可以激發學生的學習欲，學生便不會再感覺課堂是很無聊的了。這種情況下學生的創新思維就更加容易被激活了，因為學生的思維不再受傳統課堂的約束，會變得更加活躍。而且這種課堂氛圍下學生的表現也不會那么緊張，心情會放松一點，那么他們自然就更愿意跟隨教師的引導進入到課堂之中了。另外，不管是學生與學生進行合作還是學生與教師進行合作互動，都是不同思想的交融，對培養學生創新思維有很大的幫助。在與同學進行合作學習的過程中，學生可以看到其他同學不同的想法，并且感受到自己與別人的不同，這種情況下學生更容易去思考原因。教師也要在教學的過程中不斷開發學生的思考力，這樣才能讓學生慢慢學會主動在學習中進行探索。最后，教師要看到每一個學生身上的特點，要讓他們與自己性格不同的同學進行合作，這樣才更有利于學生創新思維的發展。

四、鼓勵學生在競爭中創新

除了在合作中可以激發出學生的創新能力，教師更要培養學生在競爭的過程中學會創新。研究表明，學生在競爭中創新的幾率是非常大的，因為在競爭的過程中學生更愿意表現自己。教師可以開展一些寫作文比賽，看哪一個學生的作文運用的新詞語最多，并且要給予一定的獎勵，這樣學生才會有動力。這種課堂環境下，每一個學生都會去開發自己的腦筋，因為學生想得到教師的認可。課堂中學生都在積極思考，這正是教師想要的高效課堂。不僅僅提高了教學的效率，還讓學生感受到了成功學習的體驗，激發了學生的學習欲。在和同學競爭的過程中，學生會不斷地在學習中進行探索，為了得到教師的認可會不斷付出努力。這也是為什么很多教師會提倡學生在競爭中學會創新的原因，因為在這個過程中學生的創新熱情將一直得到保持，并且還能激發出他們的發散性思維。

五、利用“互聯網+”實現創新

傳統的人工教學，學生難免會覺得課堂枯燥無味，所以教師可以適當利用“互聯網+”技術進行教學，這樣也能吸引學生的興趣，讓學生愛上語文課堂。在語文的教學里，很多知識都需要想象，但是如果僅依靠教師的口頭講述學生的想象力很難被激發出來。所以這時教師就要合理利用多媒體為學生進行授課。現在“互聯網+”技術已經非常成熟了，教師口頭表達不清楚的知識，可以讓學生通過圖片以及動畫的形式進行理解，降低了學習的難度。先進的“互聯網+”技術可以在很大程度上彌補傳統教育的不足，讓教師的教學效率進一步得到提高。另外，結合“互聯網+”技術進行教學可以讓教師了解到最新的教學資源，進一步實現高效的語文教學。

六、結語

綜上，培養學生的創新能力不是一朝一夕就能做到的，所有教師一定要對學生保持耐心。并且要不斷激發學生的創新能力和思維能力。培養小學生的創新能力不僅是教師一方的責任，學校和家長以及社會也要關注到這個問題，只有多方共同出力，學生的創新思維才能得到很好的培養。另外，教師在工作中也要培養自己的創新意識，這樣才能為所有學生樹立一個好的榜樣。最后希望各科的小學教師都能夠在教學中把握好機會，在恰當時候對學生進行創新思維的培養，讓學生獲得良好的創新能力。