實現初中生物生活化教學的幾點思考

■甘肅省天水市張家川縣胡川中學 王 琴

隨著教育體制的不斷深化和新課改的不斷深入，初中生物教學的方式也發生了很大變化，尤其越來越注重生活化教學方式的運用。在初中生物中運用生活化教學意義重大，既能有效拉近學生與生物學習之間的距離，又能充分激發學生生物學習興趣，切實增強學生生物學習體驗，使學生真正走進生活，融入自然，深入感受萬千生物的奧秘。

一、實現初中生物生活化教學的意義

（一）從生活中找到學習生物的動力

在初中階段，生物作為“邊緣化”的學科，生物占分極少，一直是學生覺得不用花太大力氣的學科。生物與人們日常生活息息相關，但是，由于學生對生物知識的不重視，覺得生物知識離生活太遠，不能將學習到的生物知識運用與日常生活中，從而未能發現生物的魅力，也找不到持續學習生物知識的動力。從知識的掌握角度來說，生物學科的學習也不困難，重要的是學生要找到掌握的方法。在初中生物課堂中實現初中生物生活化的意義，將激發學生的學習動力，從生活中找到學習生物的反饋。

（二）加強學生對生活現象的分析

生物的生存空間統稱環境。生物既適應環境，也影響和改變環境，其中包括非生物因素和生物因素。非生物因素包括：陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度等多種因素。

非生物因素會對生物的形態、生理和分布產生影響。如，光照可以使花兒在不同的季節和時間綻放，也可使動物的習性受到影響（如朝蚊暮蠅、夜蛾晝蝶等）；……