培養小學生理性思維的實踐意義及其基本路徑

■福建省晉江市心養小學 黃偉華

在現在的小學數學教學中，加強對學生的理性思維的培養至關重要。理性思維能夠幫助學生理解一些邏輯能力較強的問題和知識，并幫助學生梳理清楚這些問題和知識之間的聯系，從而幫助學生能力進行大幅度的提高。但是在面前的小學數學教學中，培養學生的理性思維卻是一件非常困難的事情，小學生的思維除了停留在形象思維上，對邏輯能力較強的數學學習有著天然的阻礙，同時小學數學的教學方式和教學方法對培養學生的理性思維有著一定的阻礙。本文主要對目前培養學生理性思維的困難進行分析，在培養小學生理性思維實踐意義的基礎上，提出培養學生理性思維的基本路徑。

一、培養小學生理性思維的實踐意義

（一）發展學生的理性思維，是數學教學的必然追求

在2011年版《義務教育數學課程標準》中就提出在數學教學的過程中理性思維是數學課自身特有的學科特性，是重要的學習內容。培養學生的理性思維，能夠讓學生在學習數學的過程中發展學生的符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析、運算和推理能力、模型思想等各種數學能力，對于學生學習數學有著非常重要的作用。因此數學教學的根本目的，便是運用數學學科知識當中所包含的理性思維訓練學生的大腦，讓學生能夠在工作和生活中對邏輯能力較為強大的問題進行分析和思辨，從而完美地解決?！?br>