小學整本書閱讀教學研究綜述

裴曉遜

（江蘇省南京市金陵匯文學校（小學部），江蘇 南京 210000）

整本書閱讀是當下小學語文教育教學研究的熱點。通過中國知網數據平臺，查找近十年的文獻，按照“主題”搜索關鍵詞“整本書閱讀”，得到文獻1035篇，其中，與“小學”有關的有109篇。通過整理所查文獻，對小學語文整本書閱讀教學的研究做如下梳理。

一、整本書閱讀教學研究背景

通過對109篇文獻的計量可視化分析數據可以看出：2009至2015年間，小學語文整本書閱讀的研究文獻相對較少，從2016年開始，文獻數量呈現快速增長的趨勢。“整本書閱讀”會成為目前小學階段的研究熱點有一定的研究背景。

（一）整本書閱讀與葉圣陶

1941年，葉圣陶在《論中學國文課程標準的修訂》中提出學生必須“讀整本的書”，中學國文教材“該把整本的書作主體，把單篇短章作輔佐”。2009年，李懷源較早地系統研究了葉圣陶先生“讀整本書”的思想，并將其運用到小學教學中。他認為“學校要從學生年齡特點、讀物特點、閱讀能力元素出發對整本書閱讀進行指導，在閱讀過程中培養學生良好的閱讀習慣，同時發展語言，鍛煉思維，豐富體驗”。

（二）整本書閱讀與課程標準

2001年教育部頒布的《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》在教學建議中指出要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。十年后，《義務教育語文課程標準（2011年版）》在教學建議中更為強調，要“重視培養學生廣泛閱讀的興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。……