骨干教師網絡學習空間建設策略與實踐應用

■福建省福州市連江縣尚德中學 李永程

一、現狀分析

（一）信息技術的迅猛發展讓教師網絡學習空間有了蓬勃的生命力

國家的大力推動讓教師網絡學習空間在廣大師生中得到迅速普及，并積極開展建設、應用，為各類教育教學活動開展提供了新的舞臺。當前教師網絡學習空間硬件已經基本普及、軟件基本配套到位，教師可以通過網絡學校空間，進行信息傳遞，發表自己的心得、感悟、日志、文章，積極進行互動交流等。教師可以通過網絡空間，構建自己的數字檔案庫，實現資源的網絡分類存儲，實現教學資源的共享，隨時隨地調用，提高教師專業水平提升的效率，更快地實現專業成長。

（二）新時代背景下的教育教學呼喚骨干教師發揮更大的作用

“努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”是時代的要求，培養全面發展的學生需要高素質的教師，可高素質的名優骨干教師總體來說還是比較少的，特別是對于廣大非城市學校和非名校而言還是比較稀缺的資源。讓相對稀缺的名優骨干教師發揮更大作用，骨干教師網絡學習空間的建設是一種有效的解決方案。可以從以下兩個方面推進，第一是通過骨干教師網絡學習空間讓更多的非名校學生有機會接觸并接收到骨干教師的培養；第二是通過骨干教師網絡學習空間讓眾多的普通教師有機會接觸并接收到骨干教師的指導。

（三）骨干教師網絡學習空間為骨干教師提供了新的舞臺

依托“國家教育資源公共服務平臺”的“網絡學習空間人人通”的全國師生的“網絡學習空間”為骨干教師提供了新的舞臺，骨干教師發揮更大的作用有了新的“武器”。在信息技術的助力下骨干教師網絡學習空間將成為教師間、師生間交流的平臺，教師個性風采展示的舞臺、廣大教師資源共享的平臺。“適應學生全面而有個性發展的教育教學改革深入推進”，讓“學生全面而有個性發展”，教師網絡學習空間大有用武之地。

二、建設策略

如何充分發揮骨干教師自身的優勢，建立個性化的教師網絡學習空間平臺，為學生個性化發展提供優質的服務？如何充分調動骨干教師的積極性，實現教育資源的優化分類為廣大教師同行提供共享資？如何充分發揮出信息技術的功能，實現教學創新，構建優質的學習環境，提升教學質量？這是需要長期探索的課題。

（一）共享性策略

只有共享，才能讓更多的教師通過教師網絡學習空間便捷地得到優質資源，相互促進、相互提升；只有共享，才有可能讓每個學生通過教師網絡學習空間都得到名優骨干教師的教育；只有共享，才能使教師網絡學習空間成為網絡教學教研中心，讓教育均衡多了一條途徑；只有共享，才能使網絡學習空間充分發揮出自身的優勢，發揮實際作用，實現其實用價值。

（二）個性化策略

當前，企業化、規模化的教育教學網站已經相當成熟，能夠提供專業化、標準化的服務，教師網絡學習空間如果進行標準化、統一性的建設，那么它存在的價值將大打折扣。與企業化、規模化的教育教學網站相比，教師網絡學習空間最大的優勢就是個性化、差異化，讓不同的學生能夠在網絡上找到不同的、相匹配的名優骨干教師網絡學習空間，滿足學生的個性化發展需求，促進學生的個性化、全面化成長。因此，名優骨干教師網絡學習空間建設中要明確教師網絡學習空間的定位與特點，一方面要根據個人的任教學科、個性風格、特點專長等進行建設定位，要有自己的特色風格；另一方面要提供豐富的資源與多樣的學習方案給學生。

（三）互動性策略

網絡的開放性讓名優骨干教師網絡學習空間具有良好的互動性，骨干教師教師網絡學習空間建設充分發揮出網絡互動性的優勢。充分發揮出網絡互動性的優勢，從多個角度對教師網絡學習空間進行創新性建設，讓教師網絡學習空間在課前、課堂、課后助力教育教學；充分發揮出網絡互動性的優勢，拓展多種互動途徑，打通教師與學生之間、教師與教師之間、教師與家長之間的互動渠道；充分發揮出網絡互動性的優勢，融合教育APP 構建即時性、便捷性、廣泛性的互動模式。

三、實踐應用

（一）積極進行空間建設，實現資源的優化共享

對現有的資源及原創教育資源進行整理、分類，傳遞至網絡學習空間構建動態開放、優質便捷、共享的網絡資源庫。首先，充分發揮網絡的優勢改變傳統的資源信息存儲方法，提升資源信息存儲的安全性與便捷性，以便資源信息高效利用。其次，根據當前的課程需求積極進行積極合理的資源建設，擴展課程的專業性與深度性，形成具有特色性的專業體系，以便學生進行學習，為教師的課程實施奠定良好的基礎。最后，名優骨干教師可以在個人空間中對資源進行合理的歸納分類，形成高質量資源信息庫，分類分層發布，讓教師網絡學習空間成為資源共享的平臺，充分發揮名優骨干教師的輻射作用。

（二）應用空間優勢實現課堂教學的前置與后延

教師網絡學習空間能提供豐富的資源與多樣的學習方案給學生，實現課堂教學的前置與后延，促進學生的個性化、全面化發展。首先，課堂教學的前置，通過網絡學習空間進行教學準備和課前學生翻轉學習，同時還可以對學生的興趣與需求進行掌控，制定完善的教學方案，以便圓滿地完成最終的課程教學。其次網絡學習空間內置軟件可以在課堂教學中與學生精準、高效互動，營造更優質、高效的學習環境，實現高質量教學。最后，靈活利用網絡空間進行課后輔導，促使課后復習質量提升，如利用網絡空間進行作業布置、點評、反饋等。

（三）以空間為平臺構建師師與家校的創新互動

名優骨干教師建設一個有豐富資源、自成系統、個性明顯的網絡學習空間，既展現出了教師自我的風采，又提供了一個便捷的交流互動平臺。無處不在的網絡為基于網絡學習空間構建的創新互動提供了基礎，名優骨干教師應以空間為基礎進行創新，實現師生互動、教師交流、家校聯動新模式，構建新型的師生關系、師師關系、家校關系，幫助學生個性化、全面性的發展，促進教師實現個性化、專業化成長，從根本上提升教學效益。網絡學習空間建設之路雖任重而道遠，在國家的規劃下、主管部門的推動下、教師的共同努力下、學生家長的配合下定能為新時代推進普通高中育人方式改革做出重要貢獻。