試論核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文魅力課堂的創(chuàng)建

■江蘇省張家港市暨陽實驗小學(xué) 姚彩萍

在小學(xué)語文新課標(biāo)的要求下，教師在開展語文教學(xué)時要致力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高他們學(xué)習(xí)語文的綜合能力，讓他們能在課堂學(xué)習(xí)中充分挖掘自身潛力，不僅能掌握課文中的基礎(chǔ)知識，還能提高分析、品讀、思考的能力。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)探究興趣

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

在小學(xué)語文教材中，優(yōu)秀課文的創(chuàng)作靈感來源于生活，課文內(nèi)容與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過生活情境來引導(dǎo)學(xué)生，可以讓他們結(jié)合生活體驗來分析課文內(nèi)容，不僅能在熟悉的情境下深入感知課文內(nèi)容，還能有效調(diào)動他們的探究興趣，讓他們在學(xué)習(xí)過程中積極思考，順利完成課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活情境時，教師挖掘課文內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活素材，利用情境搭建他們深入分析課文的橋梁，讓他們能借助生活感受和生活經(jīng)歷來分析課文，找到與作者相同的生活經(jīng)歷，激發(fā)他們的情感共鳴，讓他們在理解課文內(nèi)容的同時體會到其中蘊含的情感。在生活情境下，學(xué)生擺脫了被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，在活躍思維下分析課文內(nèi)容，充分展現(xiàn)他們的語文能力和思維創(chuàng)造力，有利于促進語文魅力課堂的構(gòu)建。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體情境

隨著教學(xué)改革的深入進行，學(xué)生在小學(xué)語文課堂上起著重要的作用，他們通過主動分析和思考掌握課文內(nèi)容。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，把多媒體與語文教學(xué)結(jié)合起來，給學(xué)生提供豐富、直觀的情境，讓他們在情境中去思考，進行深入探索，可以讓他們的思維更靈活，結(jié)合情境深入理解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《海上日出》時，教師可以結(jié)合多媒體開展教學(xué)，給學(xué)生展示海上日出的視頻，讓他們在觀看時對海日日出的景色獲得直觀的認(rèn)識，然后讓他們進行課文的學(xué)習(xí)和分析，了解日出前天空色彩的變化，以及日出的過程：由露出小半邊臉到完全跳出海面時奇妙而壯觀的景象。通過多媒體情境下的學(xué)習(xí)，學(xué)生在視覺引導(dǎo)下能進行積極探索，結(jié)合想象感受課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法，欣賞文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語言，并從中受到美的熏陶。

二、巧妙設(shè)計問題，發(fā)展思維能力

在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)時，教師一方面要讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，給他們留下足夠的思考時間，讓他們能從不同的角度來分析課文內(nèi)容；另一方面，教師要利用問題來引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓他們能在探究問題的過程中逐步深入理解課文內(nèi)容，獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。通過思考問題，學(xué)生能由淺入深地理解課文，抓住課文的重點段落進行分析，使他們的語文思維能力獲得發(fā)展，在解決問題的同時掌握所學(xué)的新知識。例如，在教學(xué)《記金華的雙龍洞》時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容提出問題：為什么這個景點叫雙龍洞？讀課文，說說作者是按什么順序?qū)懙模坑霉P圈出作者在路上看到的景物，這些景物各有什么特點？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，結(jié)合課文進行思考，找到了問題的答案，理清作者游雙龍洞的順序，結(jié)合對雙龍洞的描寫，感受大自然的壯觀，領(lǐng)悟課文按游覽順序進行敘述的寫作方法，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

三、品讀文本內(nèi)容，體會課文深意

在小學(xué)語文教材中，包括很多內(nèi)容和意境優(yōu)美的課文，在學(xué)習(xí)過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會品讀這些課文，在品讀文本時發(fā)現(xiàn)其中美的意境，受到美的熏陶，提升他們的語文核心素養(yǎng)。在品讀課文時，教師先讓學(xué)生通讀課文，了解課文大意，然后進行細(xì)讀，找到課文中的好詞好句并畫下來，分析這些好詞好句的結(jié)構(gòu)，反復(fù)思考這些好詞好句創(chuàng)作的方法，體會作者寫出來的內(nèi)容為什么會有美感。在教師的引導(dǎo)下，他們能感受到文字中蘊含的美，獲得深刻的閱讀感受。

四、設(shè)計討論環(huán)節(jié)，獲得深刻感悟

小學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)時，由于他們的語文能力和理解能力不強，在自主學(xué)習(xí)時很難理解課文深層次的含義，只是通過獨立思考掌握表面化的知識。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計討論環(huán)節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容有針對性地設(shè)計討論任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下進行思考，然后根據(jù)自己的理解進行交流討論，說出通過深入思考獲得的感受。在相互討論中，學(xué)生進行了信息的有效交換，他們了解了其他同學(xué)的思維方式和分析角度，以及對課文的不同理解，能夠借鑒好的思維方式和分析角度對課文進行再次學(xué)習(xí)，在深入思考中對課文獲得新的認(rèn)識。通過交流討論，學(xué)生的語文發(fā)散思維得到了發(fā)展，他們在分析課文內(nèi)容時不再局限于一種方式，能夠通過多個角度、多種思維方式進行思考，獲得深刻的學(xué)習(xí)感悟。

五、注重課堂拓展，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)動力

隨著素質(zhì)教育的深入進行，教師在小學(xué)語文教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要依據(jù)課文內(nèi)容進行課堂拓展，讓他們了解更多的知識，體會到語文學(xué)科的魅力所在，讓他們主動進入學(xué)習(xí)中，提升語文核心素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《納米技術(shù)就在我們身邊》時，教師在教學(xué)一開始可以向他們介紹納米機器人，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心，讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，抓住課文中的關(guān)鍵語句進行思考，了解納米、納米技術(shù)等科學(xué)知識，感受納米技術(shù)美妙的前景。通過教學(xué)拓展，學(xué)生領(lǐng)會了納米的神奇所在，培養(yǎng)了他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

六、注重寫作教學(xué)，提高寫作能力

寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分。在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)時，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還要加強寫作教學(xué)，結(jié)合多種方法讓學(xué)生進行寫作學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生掌握積累作文素材的方法，讓他們在生活中認(rèn)真觀察，掌握觀察方法和觀察順序，使生活中的事物鮮明地儲存在他們的腦海中。在閱讀中積累好詞好句，增加知識積累，豐富他們的寫作素材，讓他們在寫作時能根據(jù)要求靈活選擇素材。通過作文教學(xué)，學(xué)生能把掌握的語文知識轉(zhuǎn)化成生動、形象的語言，可以讓他們從中體會到創(chuàng)作的樂趣，提高他們的語文核心素養(yǎng)，打造高效的小學(xué)語文魅力課堂。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)是教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)，也是新課標(biāo)的要求。在教學(xué)過程中，教師要探索教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，利用豐富的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在深入學(xué)習(xí)和積極思考中理解課文內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)充滿魅力的語文課堂，推動教學(xué)活動的深入進行，實現(xiàn)核心素養(yǎng)視角下的高效語文教學(xué)。