城市家庭教育影響因素研究
——以成都市為例

陳漢東 伍 琳

(成都理工大學(xué) 四川成都 610059)

文章基于成都市城市家庭教育投資與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查數(shù)據(jù)及訪談資料、文獻(xiàn)資料，對城市家庭教育的投資的影響因素進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分析。從家庭經(jīng)濟(jì)、文化氛圍、社會(huì)環(huán)境等多個(gè)方面進(jìn)行影響因素研究，尤其是注重非經(jīng)濟(jì)因素的研究分析，并從政府、社會(huì)、家庭三個(gè)方面提出有針對性的建議，以期優(yōu)化家庭教育投資，促進(jìn)城市家庭教育發(fā)展。在社會(huì)層面上，加大家庭教育與社會(huì)組織的聯(lián)系，發(fā)揮社會(huì)組織在家庭教育中的輔助作用。運(yùn)用大眾傳播媒介推動(dòng)家庭教育發(fā)展，傳播科學(xué)、先進(jìn)的教育理念與方法。最后，在家庭層面上，要合理規(guī)劃家庭教育發(fā)展，因材施教，與時(shí)俱進(jìn)。家長要轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化實(shí)踐性教育。家長應(yīng)注重提高素質(zhì)，積極推進(jìn)家庭文化建設(shè)，注重子女的道德素質(zhì)培養(yǎng)，提高思想文化素質(zhì)，為學(xué)校與社會(huì)教育打下良好的內(nèi)在基礎(chǔ)[1]。

家庭教育是我國大教育的重要組成部分之一，有著重要的地位并發(fā)揮著巨大的作用。家庭教育是終身教育，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)，也是個(gè)人教育的基礎(chǔ)與起點(diǎn)，對個(gè)人的發(fā)展與成長、社會(huì)化有重要影響。現(xiàn)今的家庭教育不同以往的傳統(tǒng)社會(huì)的家庭教育，隨著社會(huì)更新與發(fā)展加速，家庭教育從原來單方面的文化教育、倫理教育、道德教育擴(kuò)展到今天的親職與子職教育、性教育、婚姻教育等多樣化教育，其要求也不斷增加，現(xiàn)今的城市家庭教育處于一個(gè)新舊交替的階段，需要不斷改革與發(fā)展。此次研究將結(jié)合已有的參考文獻(xiàn)資料與前人的研究，以及在成都市對246名家長及子女進(jìn)行調(diào)查和對部分大學(xué)生及高中生進(jìn)行的訪談?wù){(diào)查，在多個(gè)因素上進(jìn)行了分析與研究[2]。

一、影響因素

（一）經(jīng)濟(jì)因素

經(jīng)濟(jì)因素?zé)o論是在社會(huì)教育還是在學(xué)校教育，還是在家庭教育中，都是一個(gè)基礎(chǔ)性的因素，具有重要的影響。經(jīng)濟(jì)因素對教育的影響范圍廣、程度深、時(shí)間長，其重要性不言而喻。家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力影響家庭對孩子的家庭教育方式、工具、類型等方面的選擇。經(jīng)濟(jì)實(shí)力較好的家庭，其消費(fèi)能力與教育支出能力較強(qiáng)，除在生活上可以給子女提供更加充足的物質(zhì)基礎(chǔ)，也能為開展多種形式的家庭教育打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。家庭能提供一個(gè)良好的教育環(huán)境和多樣的教育輔助工具，利于開展多樣化的教育。低收入城市家庭，經(jīng)濟(jì)壓力較大，難以有充足的經(jīng)濟(jì)實(shí)力或者是沒有扎實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，家庭的消費(fèi)集中在日常生活需要上，對子女的家庭教育支出較少，往往難以提供給子女優(yōu)質(zhì)的家庭教育環(huán)境基礎(chǔ)或條件[3][4]。

（二）文化因素

這里的文化因素主要是指家庭中的教育者文化水平。家庭的文化水平和受教育水平是直接相關(guān)的，據(jù)調(diào)查顯示，僅有不到1/5的父親受過高等教育，僅有不到1/6的母親受過高等教育。在被調(diào)查的家庭中，超過半數(shù)的父親與母親受教育程度在中學(xué)階段。在家庭中，父輩或祖輩的教育水平較低，且科學(xué)文化知識更新速度較快，文化知識儲(chǔ)備上代際差異較大，父輩或祖輩原有的知識儲(chǔ)量難以滿足晚輩的需求。同時(shí)，父母的受教育水平和文化水平也影響著家庭教育的內(nèi)容、形式和方式的選擇。有良好知識儲(chǔ)備或受過較好教育的父母，可以為子女提供更多教育內(nèi)容和方式，選擇更豐富。

此外，受過良好教育的父母在家庭教育上也往往更重視平等教育，在教育方式上更尊重子女，更加現(xiàn)代化，也更懂得如何教育子女，該教育什么樣的內(nèi)容，重視家庭文化氛圍與教育氛圍的建設(shè)，在教育方式的選擇上也往往更加理性。

（三）價(jià)值觀念因素

任何形式的家庭教育都是以一定的價(jià)值觀念為基礎(chǔ)的，教育內(nèi)容、形式等都受其影響。父母對教育的理解與認(rèn)知，對其家庭教育的行為理念、方式、態(tài)度等方面有影響作用。部分父母認(rèn)為教育的責(zé)任主要在于學(xué)校，家庭教育是一個(gè)微不足道的部分，甚至可以忽略，對家庭教育缺乏深刻的認(rèn)識。此外，部分家庭對家庭教育缺少規(guī)劃與準(zhǔn)備，對子女的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)不夠合理，出現(xiàn)重視科學(xué)文化家庭教育，忽視道德倫理家庭教育的情況。而缺乏對家庭教育的深刻認(rèn)識與理解，則難以形成較好的家庭教育環(huán)境[5]。

長輩對家庭教育理解和認(rèn)知的不同，對教育投入的程度也不同。作為教育者，父母在家庭教育中占重要地位。家庭教育是長輩或父母向晚輩或子女傳授知識與文化的過程。在此過程中，父母的價(jià)值觀念、性格也會(huì)潛移默化地轉(zhuǎn)移到子女的身上，父母應(yīng)當(dāng)剔除一些落后的、不符合社會(huì)發(fā)展要求的價(jià)值觀念。

（四）社會(huì)因素

地區(qū)之間的發(fā)展不平衡也是導(dǎo)致家庭教育差異的一個(gè)重要因素，不同區(qū)域?qū)ξ幕逃耐度肱c支持程度、重視程度都不一樣。不同區(qū)域的家庭教育水平、方式與重視程度普遍存在一定的差異。在成都市主城區(qū)內(nèi)，由于物質(zhì)基礎(chǔ)條件較好，基礎(chǔ)設(shè)施完善，多種教育場所或公共基礎(chǔ)設(shè)施完善，可以較好地滿足家庭教育的需求，如圖書館、博物館、運(yùn)動(dòng)場等公共活動(dòng)場所。發(fā)展較好的地區(qū)能為家庭教育提供良好的場所，家庭可以以此為基礎(chǔ)，參加或開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。而在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分或者較為落后的地區(qū)，政府對教育的投入跟發(fā)達(dá)地區(qū)相比存在差距，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育建設(shè)、社會(huì)組織發(fā)展等方面存在一定程度的滯后，會(huì)間接影響家庭教育的發(fā)展[6]。

（五）家庭結(jié)構(gòu)因素

家庭結(jié)構(gòu)是家庭相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式，其包括家庭成員構(gòu)成、規(guī)模、角色分工等，其都影響著家庭教育的開展。在同等條件下，獨(dú)生子女的家庭可以享受更多資源，兩個(gè)或兩個(gè)以上子女的家庭在資源的分配上相對較少。家庭結(jié)構(gòu)更加完善的家庭，主干家庭的家庭教育在形式上和內(nèi)容上更加豐富，有更多的選擇。主干家庭的家庭教育在家庭結(jié)構(gòu)上更完整，家庭角色眾多，家庭成員構(gòu)成完善，其晚輩或子女所受到的家庭教育也來自多個(gè)不同的家庭角色。這些不同的家庭角色所擁有的知識類型、價(jià)值觀念、文化水平等方面差異性也更大，能使受教育的子女或晚輩有更多的機(jī)會(huì)獲得豐富的教育內(nèi)容與方式，對其成長有較好的促進(jìn)作用[7]。

二、對策與方法

目前，我國家庭教育仍處在一個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展期與變革期，需要多方的努力和共同的支持。面對眾多的家庭影響因素，需要從多個(gè)方面進(jìn)行努力與改進(jìn)，其中主要是從政府、社會(huì)及家庭層面提出一些建議。首先，在國家與政府層面上，加強(qiáng)對我國家庭教育的發(fā)展規(guī)劃，政府機(jī)構(gòu)與相關(guān)單位積極規(guī)劃家庭教育的發(fā)展與未來，做好相應(yīng)的政策支持與措施準(zhǔn)備，加強(qiáng)對家庭教育的引導(dǎo)與政策制度支持，完善相關(guān)法律法規(guī)。政府應(yīng)積極發(fā)揮政策與制度的引導(dǎo)作用，為家長在開展家庭教育過程中的行為提供約束與規(guī)范。積極引導(dǎo)家庭教育發(fā)展，政府加大對家庭教育的倡導(dǎo)，鼓勵(lì)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)或基層政府開展多樣化的家庭教育科普活動(dòng)。在社會(huì)層面上，加大家庭教育與社會(huì)組織的聯(lián)系，發(fā)揮社會(huì)組織在家庭教育中的輔助作用。運(yùn)用大眾傳播媒介推動(dòng)家庭教育發(fā)展，傳播科學(xué)、先進(jìn)的教育理念與方法。最后，在家庭層面上，要合理規(guī)劃家庭教育發(fā)展，因材施教，與時(shí)俱進(jìn)。家長要轉(zhuǎn)變教育理念，強(qiáng)化實(shí)踐性教育。家長應(yīng)注重提高素質(zhì)，積極推進(jìn)家庭文化建設(shè)。注重對子女的道德素質(zhì)培養(yǎng)，提高思想文化素質(zhì)，為學(xué)校與社會(huì)教育打下良好的內(nèi)在基礎(chǔ)。