讀《送給老師的心靈雞湯》有感

鄧坤萍

(重慶兩江新區鴛鴦小學校 重慶 401120)

中華文明五千年的傳承，是在一輩輩師者先賢的無私奉獻中完成的。他們深知肩膀上的重任——弘揚文化，傳承文明，只為中華文明的綿延不息……

《他們告訴我什么叫老師》：用生命提攜學生；對經典的解剖，對詩詞的理解，整個中華文化從一個人的生命中穿行而過……

《橘黃色的夢》：“我非常喜歡我的工作。我的職業不是教師，我是詩人……”她擁有詩一樣美妙的生活，活在自己橘黃色的理想王國里。她的學生成了棲息在這片詩意花園中的幸運兒。

《給心靈種夢的人》：她是一個能影響別人一生的老師，是在孩子們心中種夢的人。“她臉上綻開的笑容總是那樣甜蜜，我們被她輕輕地裹在她的笑容里。為了她的笑容能更多地因我綻放，我便更認真地做好她留給我們的每一份作業。被人認可是多么得意而珍貴的事啊……”她總能悄悄地把孩子們的心抓得牢牢的，把孩子們心中渴望翱翔的風箏放飛在希望的原野上。“自從生命中遇到了她，我開始相信，夢是如天使般的她還有如她一般的人，用愛心種在孩子們心田里的。走在她曾走過的教育這條路上，我開始試著像她一樣在一顆顆稚嫩的心靈上種夢。”

《撒下最美好的種子》：“同學們，世界上每一個人都是被上帝咬過一口的蘋果，都是有缺陷的，只不過有的蘋果很香、很甜，上帝特別喜愛，就多咬了一口。在孩子們歡笑的海洋里，我知道，我已經把一顆最美的種子播種在了每個孩子的心田里。”

《掌心化雪》：一向因貧窮而自卑的小女孩，在凍得瑟瑟發抖的冬天，在有心老師語文課的《雪》的景物描寫競賽中寫道“雪是美的，也是冷的”……改天作文發下來，她意外地看到語文老師在她的作文后面批了一句“雪在掌心，會悄悄融化成暖暖的水”這話帶著溫度，讓她不禁眼流熱淚。令她更為驚訝的是她得了一等獎，獎品是漂亮的帽子和圍巾，還有一雙厚厚的棉手套。“在熱烈的掌聲中，她緋紅著臉，從語文老師手里領取了獎品。她覺得心中某個角落的雪正悄悄融化，濕潤潤的，暖了心……那個冬天，她再沒感到寒冷，安然度過了一個冬天，直到春暖花開……”溫暖便如掌心化雪，悄悄融入了孩子卑怯心里。后來，她讀了大學，工作之余，不是旅游，而是一次次往福利院跑，還帶了禮物……愛，在手掌里升華、延伸……

《彎彎的月亮像豆角》：彎彎的月亮像“小船兒”，這是延續一代代學生的不假思索的異口同聲的答案。“同學們，有沒有和這個答案不一樣的？”一個叫田菲的學生舉起手，說：“老師，我的答案和他們的不一樣，我說彎彎的月亮像豆角。”老師聽后很高興，說：“田菲同學的回答很正確。當然，其他同學的回答也正確。我只是想啟發同學們在回答問題時大膽發揮你們的想象力，多想出幾個答案，比如彎彎的月亮除了像小船兒、像豆角，還像不像鐮刀，像不像彎弓？”學生們報以一陣熱烈的掌聲。老師的臉頰上，浮現出一種從心窩里涌出來的笑容。“彎彎的月亮像豆角……”與其說這是教育方式的碰撞，不如說是教育思想的交鋒。教育不是機械的灌輸，應該讓每位學生的心間都開出自己最獨特的花兒。

《寬容的位置給你留著》：郭子人很聰明，但不是一個聽話的學生。對英語排斥，常常遲到，一般遲到五分鐘，還裝出跑得氣喘吁吁的樣子，老師也不好批評他了。他得寸進尺，有時甚至一臉嬉皮樣，大搖大擺地走進教室，派頭比誰都大，全班同學常被他逗得哄堂大笑。這樣的調皮搗蛋鬼，英語老師一次也沒有發過火，他總是眨著一雙帶笑意的眼睛，對站在教室門口外面的郭子說“請進來”，他的語氣就像對一個約會遲到的朋友說話那樣，充滿了寬容，沒有一絲怒氣和責怪。郭子總是坐到第一排第一個座位上，因為那里離門口近，出來、進去都很方便。久而久之，那個座位就成了郭子的“專座”。不久，大家聽說英語要實行等級考試了，英語課一下子多了許多外來選修的同學，稍微來晚的人根本找不到位置坐。一天，上課鈴響了，郭子還沒有來，一個外班女生走到第一排第一個座位前，坐下了，這時英語老師突然對那個女生說“這個位置是有人的。”顯然，他是給郭子留的。這樣的老師，似乎太軟弱可欺了。課開始了，郭子在門外探頭探腦的，他見教室滿滿當當的，估計不會有自己的位置了，就轉了身，準備離開。英語老師早看見他了，說：“郭子，位置給你留著呢。”郭子愣了一下。第一次，他低著頭，有點不好意思地走進了教室。回來的路上，郭子這個玩世不恭的小子什么也沒有說。奇怪的是，從此以后，他上課再也沒有遲到過。“位置給你留著呢。”英語老師開出了一劑“寬容與耐心”的良方，“醫”好了郭子。

《我愿為你收藏一粒鹽》《好鋼是這樣煉成的》《讓批評變臉》《尊重的力量》正如《寬容的位置留給你》，老師應更新自己的教育理念，承認個體差異，尊重差異，做特殊的“伯樂”，研究孩子的心理，把贊揚送給他們，把尊嚴還給他們。越是知道一個人錯了，越要給予他足夠的尊重，讓犯錯的心在一份高貴的賜予面前手足無措。罰就罰得人沒齒難忘，訓就訓得如耳動心。即便是在施罰的過程中，也要積極為被罰者創造“露臉”的機會，不將其愧怍的心徹底打進冰窟，不讓其努力探究光明的眼在無邊的墨色中喪失追索的熱望。

《想一想十年以后》《夢想如雞蛋》：“想一想十年以后你到底要過什么樣的生活，到底要實現什么樣的目標，到底要成為什么樣的人。如果你確立了目標，希望你立刻就開始行動。有的事很大，影響的卻是眼前；有的事很小，影響的卻是整個人生。”“想一想十年以后”的談話，對周迅來說，是一次改變命運的談話。趙老師的此次談話，才有了后來周迅演藝事業的突飛猛進。人之差異在于規劃。假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。人生要提前規劃，抓緊時間確定自己的目標，然后立刻付諸行動。在出發之前，夢想永遠就是夢想。只有上了路，夢想才會變成挑戰。也只有經過挑戰，夢想才會實現。夢想如雞蛋，如果不及時孵化，就會腐爛變臭。抓住夢想，立即行動。

老師給學生的愛無聲無息，卻永遠滋潤著學生的生命。

然而，極目四處，視域下的教育怎樣呢？

1.網絡爆炸的知識沖擊，“抄教案”“備教案”，知識欠缺，“沒有文化”的老師大有人在；

2.嚴色厲聲，老師居高臨下、不懂青少年兒童心理、劈頭蓋臉、傷害學生，屢見不鮮；

3.只教知識，唯分數至上，學生人才畸形；

4.老師自私、好占便宜、急功近利、利欲熏心，無德、無能的，潤物細無聲，潛移默化，學生自私，道德人品淡漠，品行堪憂……

在此，《送給老師的心靈之湯》且不說有一口吃胖的天價營養，至少，老師們干涸饑渴的心靈能夠得到些許膳養——“教育原來如此美麗”，使老師們知道如何做教師……