依托新媒體微信平臺在高校思政教育中的應用路徑研究

榆林學院馬克思主義學院 趙慧

隨著信息技術與智能硬件的普遍化應用，微信平臺已然成為人們不可缺少的社交軟件，且使用頻率較高的是高校學生，這也是實現線上教學的有利條件。對于在校學生來說，互聯網平臺與智能移動設備不僅是娛樂溝通的工具，也是幫助他們獲取信息與知識的便捷性途徑。微信平臺的崛起不僅方便師生之間交流，還能幫助實現高校思政教育對新媒體技術的交互，提升高校學生在接受思政教育中的有效性。充分利用微信平臺的便捷功能，是實行現代化、高能化教育的基礎。

1 高校教育開展思政教育的影響因素

高校教育隸屬于高等教育的范圍，對學生的教育不僅要做到專業知識與能力的培養，還要注重學生道德觀念及素養的教育。因此，就需要盡可能地規避實行思政教育的制約因素，而影響高校思政教育有效性的因素有以下幾個方面。

第一，學校方面。高校開展思政教育的主要目的是培養高級應用型人才。部分高校以社會職業需求為教育導向，偏向于培養學生的專業技能與就業能力，對于學生的思想道德修養欠缺教育，造成學生智育與德育之間的失衡。第二，課程方面。相較專業課而言，思政教育課程屬于公共必修課，而許多學生對公共必修課并未給予足夠的重視。因為一些學生認為專業課更能幫助自己實現就業或創業，而思政教育課程在短期內不能對自己的未來產生重要價值，就會產生應付心理。傳統課堂所采用的傳授式教學無法充分調動學生的積極性，導致思政教育課程無法發揮出思想教育主陣地的功能。第三，社會方面。目前正處于信息爆炸的時代，獲取信息資料的途徑多種多樣，輕易又便捷，雖然輔助了學生獲取優秀文化的渠道，但假如學生不能做到對信息的理智辨別，反而容易使學生建立不正確的價值觀。因此，十分有必要對學生實行思政教育，規范他們的學習行為[1]。

結合上述因素，可以得知高校的思政教育受到了多種環境的影響。高校的思政教育不僅需要幫助學生建立正確的價值觀，擁有優良的政治素養與較高的辨別能力，還要幫助學生將思政教育內容內化于心、外化于行。

2 新媒體微信平臺在思政教育中的優勢功能

手機作為移動智能終端，是大眾參與社會互動的重要工具，在諸多軟件程序中，微信是高校學生生活與學習中必不可少的移動應用程序。微信平臺在高校的思政教育領域發揮著獨特優勢，幫助思政教育的實施更加立體，教育效果更加明顯[2]。

首先，微信作為智能應用軟件，具有較強的用戶黏性。我國互聯網絡數據中心發出的《中國互聯網絡發展狀況統計報告》中指出，至2018 年，我國微信朋友圈的使用率已經達到了87%，較高的用戶黏性保證了思政教育在新媒體平臺實現高效互動的渠道，為高校提供多元化思政教育教學模式[3]。其次，微信平臺擁有較多的操作功能。微信不僅是一種即時通信軟件，它還擁有訂閱號、服務號等信息傳達與在線服務的作用，利用小程序的互聯功能將用戶與相應程序相連接，幫助用戶整合手機內的資源，創建便捷性服務體系。因此，通過新媒體連接功能，就能創建信息化的思政教育教學功能。

目前信息化教育教學軟件的數量較多，且應用程序的內部功能較為完善，但是都需要其下載至手機端口，這對手機硬件配置提出了一定的要求。假如每位任課教師都使用不同的軟件進行線上教學活動，那么學生需要下載相應數量的客戶端，這嚴重分散了學生對課程的注意力。因此，微信平臺利用小程序的形式為高校教育創造出了新型的信息化教學方案，快速便捷的應用模式使學生對思政教育的接受度有所提高，強化了學生在思政教育教學中的有效性與獲得感。

3 微信平臺在高校思政教育中的創新研究

3.1 運用線上課堂提升思政課堂教學的實效性

在“三位一體”的思政教育模式中，課堂教學依舊是教育模式中的主體。由于傳統思政教育課堂通常采取的是大班制授課模式，所以難以對學生進行高質量、有效性強的課堂互動，未對學生產生較強的吸引力，在此影響下，將延遲收到學生學習情況的反饋。由清華大學開發創建的“雨課堂”，把繁冗復雜的信息技術引入PowerPoint 與微信之中，具備互動性強、便捷度高的特點，適合應用于當前大班制的思政課堂上，將傳統課堂的教學模式進一步完善與創新，向思政教學課堂注入新活力[4]。

學生只用在公眾號中找到“雨課堂”，并進行關注，就可以與老師進行線上課堂溝通，老師也可以利用程序中彈幕、投稿、答題等功能，對學生反映的想法與問題進行及時了解與解決。通過便捷生動的互動方式來提高學生對課堂內容的興趣，并幫助學生深化思政內容的理解程度。同時，線上課堂還能將傳統課堂的教學內容進行延伸，并在正式上課之前利用微信平臺點對點的方式進行預習課件的推送；完成課堂傳授后，老師可以向學生提供完整的個性化報表、反饋數據等內容，使教學過程的評價更加客觀，使教學體系更加完善。

利用微信平臺，線上課堂推動了傳統思政教育在新媒體中教學模式的轉變，幫助師生溝通更加便捷高效。將傳統課堂上學生被動接受思政教育的模式轉變成以老師為引導、學生為主體的教學模式。

3.2 依托在線課程平臺，創建思政教育資源庫

新媒體時代，信息傳播速度不斷加快，人們接觸信息內容的頻率也不斷增加。這一現狀為思政教育創造了機遇，但也伴隨著更為復雜多變的挑戰。面對數量龐大、質量不佳的信息投遞，不能單純依靠思政課堂的教學，想要實現有效的思政教育，還需要對絕大部分信息展開甄別與整合，結合思政課堂中的理論性知識對高校學生的思想道德與行為規范進行正面引導。為實行健康有效的教學引導，部分高校設計了本校的線上課程網站，思政教育就可以依托此類新媒體平臺的建設搭建適合本校育才模式的教學資源體系，創建思政教育的多元化平臺[5]。

依托于新媒體平臺，根據思政課程教材的類型劃分為不同的專題區塊，將互聯網中的信息進行篩選，從而引入歸類完畢的專題板塊中，并以文字、圖像、視頻等形式上傳至平臺，為學生提供更加豐富的教學素材。同時，可以將優秀的思政教學成果進行上傳，如演講視頻、調研報告、教學課件等，為學生提供精選的思政作業，利用公共平臺為學生創造優質的互動。

4 利用微信平臺，打造綜合性思政教育平臺

微信中的公眾號具備群發消息、自動回復、留言互動等多項功能，其中包含服務號與訂閱號這兩種類型。關于高校的思政教育，微信平臺的訂閱號功能是重要的組成部分。公眾號平臺能夠對菜單進行自定義設置，并在不同的菜單中創建與之對應的推文素材或網址的鏈接。以上描述的線上資源庫借能夠利用菜單功能實現微信平臺與網絡網址的鏈接，學生獲取資源更加高效便捷；在線上思政教育教學中，使用最為頻繁的就是即時推送功能。教師可以將時政熱點、政策方針等相關內容即時推送至學生端口，對學科內容進行針對性的輔助，學生也可以就自己的觀點與問題在消息下方進行評論，老師在接收到學生的反饋后，就可以展開點對點的解疑答惑，以此鼓勵學生對知識內容的表達，提高學生在思政課堂中的積極性，也方便教師對學生及時地、正面地引導。

微信公眾號是開展學生社會實踐活動的平臺之一。首先，利用微信公眾號平臺可以推送優秀實踐教學成果，擴大實踐教學的傳播力；其次，創建一個由學生來運營的微信公眾號，充分發揮學生的自主創造力，經過學生創新化的編輯、排版之后，將相關資料進行推送。在學生運營的過程中，不僅加深了學生對思政教學內容的理解，更促進了學生的動手能力[6]。

思政教育不是單一、短暫的教學活動，更不可能產生一蹴而就的教學效果，而只有經過長期的、深入的思政學習，才能不斷對自身思想道德水品進行提升。而微信公眾號就可以當作課堂外思政教育的延伸，當學生進入社會后，依然可以通過微信公眾號中思政教育教學內容來規范自己的行為準則。

5 結語

綜上所述，處于信息化時代的背景下，多元化的新媒體平臺在高校思政教育教學中發揮著重要作用。微信作為應用廣泛、功能齊全的線上軟件，能夠將新媒體技術與網絡平臺進行結合，創建學校、教師、學生之間相互關聯的重要載體。基于微信平臺，創建以線上教學為主，互聯網資源、微信中各項功能為輔的思政教學模式，將教學內容進行有機整合。一方面拓寬了學生獲取知識的渠道，另一方面加深了教師對學生的引導，使高校思政教育更具實效性與立體性，使思政教育內容更具傳播力與影響力。