真誠所致，金石為開

劉 婭

(重慶市永川區紅專小學 重慶 402160)

愛是學生成長的源泉。“愛心獻給孩子，信心留給自己”這是我喜歡的一句話，也把它作為教育工作的座右銘。蘇霍姆林斯基也說過，沒有真誠的愛，就沒有成功的教育。真誠所致，金石為開，我的愛就像陽光，包圍著每一個學生，又給學生光輝燦爛的自由！我努力以真誠的愛心去打開每個學生的心扉。我發現，每一頁心扉后面，都別有洞天；每一頁心扉的開啟，都是一個無法預測的美好未來。

一、走進心靈，春風化雨，潤物無聲

還記得多年前，我曾接了一個一年級，班上來了一個很大的孩子，這是一個很特殊的孩子，他已經9歲了，又高又胖，長得很結實，是從外地轉回來的，爸爸媽媽長期不在家，是一個典型的留守兒童，上一年就回來借讀一年，可是成績太差，只有再讀一次一年級。原來教過他的老師都說這孩子不光是成績差，還很調皮，管起來很傷腦筋。

才到班上的時候他還很乖，可這樣的表現沒能堅持多久，他的一些不良習慣就表現出來了，爭強好勝、欺負小同學、打架、罵人、脾氣暴躁、上課講話、不認真聽講，就連下課時間也不得安寧，喜歡惹是生非，來我這兒告他狀的學生一個接一個，孩子們都不敢和他玩了?？稍绞沁@樣，他越是要去招惹其他的孩子。在學習上，他也很吃力，上課坐不好，不光自己不聽講，還要影響其他學生，搞一些惡作劇，老師講的他一問三不知，單元考試下來，兩科成績都只能考三四十分，我真是看在眼里，急在心里。一種強烈的責任感告訴我：一定不能放棄這個孩子，我一定要用我的愛去打動他，改變他，讓他一天天進步！

于是，如何轉變這個特殊的孩子，喚醒他的良知，讓他感受到愛的溫暖，改變他對周圍世界的看法，便是我思考得最多的問題。記得一篇題為《穿衣服的聯想》的文章中寫道：冬天的早晨，天寒地凍，起床穿衣服時，冷冰冰的衣服貼在皮膚上，讓人直打哆嗦，等我們用自己的體溫把衣服溫暖后，衣服就會源源不斷地把熱量傳遞過來，給自己以無限的暖意。這不由得讓我聯想到，對待這樣的學生也是同樣的道理。只要我們用真誠的愛，以友好的態度，用溫馨的話語，濃濃的真情，就能融化他們冰封的心靈世界。也許一次不可能成功，但我們可以慢慢滲透，相信他總有理解老師善意的那一刻。

我開始越來越關注他，不管是上課還是下課，用真誠而委婉的語氣給他提意見和建議，寬容他的缺點，發現他的微小進步。他每一次惹事時，我極力平息自己的心情，既做到嚴格教育，又做到耐心幫助；他每一次惹事，總喜歡辯解，不愿意承認自己的錯誤，總是在別人身上找原因，針對他的這個缺點，我耐心地給他講道理，幫他分析整個事情；平日里，我利用一切可能的機會與他接觸，開導他、幫助他，給他以母親般的關愛。我還從心理學的角度，教給他怎樣化解和處理與同學之間發生的矛盾，怎樣克制自己的情緒。

一天上午做課間操的時候，我發現小楠穿了一身新衣服，他高興地告訴我：“老師，今天是我十歲的生日。”看著他那歡喜的樣子，我心里有了一個念頭。上午第三節課，我去買了一個大生日蛋糕，還買了很多吃的，帶到教室，我決定利用這個機會為小楠慶祝一下生日，讓他感受到集體的愛。我在黑板上寫下了“生日快樂”幾個大字，告訴孩子們今天是小楠的生日，讓大家一起為他唱《生日快樂歌》，祝他生日快樂！當“祝你生日快樂”的歌聲唱響，孩子們拍手為他祝福時，我真切地看見小楠眼里閃著感動的淚花！我為他點燃了十只蠟燭，讓他許下了一個愿望，他激動地對我說：“謝謝您，老師！”

二、真誠所致，金石為開，驚喜無限

漸漸地，我開始越來越多地發現：就是這個調皮孩子的身上，也有很多很多優點！他雖然調皮，但卻有著一顆善良的心！有一次下雨天，班上一個女孩子摔了跤，衣服弄濕了，他二話不說，就把自己的外套脫下來給那個女生穿！我立即抓住這個機會，表揚他助人為樂！慢慢地，孩子們在我的影響下也開始越來越多地發現他的優點，淡化他的缺點。我想，只要多一些耐心，在學習上他也會進步的。于是，課堂上只要有機會，我就請他發言，不斷鼓勵和表揚他，讓他感受到我對他的關注，一段時間下來，我驚喜地發現，這個孩子其實腦子并不笨，只是記性不是很好，記得快，忘得也快。他的語言表達其實是很豐富的，有一次學校的一位優秀老師在我們班上公開課《落葉》，在讀到樹葉從樹上落下來時，老師讓孩子們發揮想象，大膽說話，他勇敢地舉起了手，我有些擔心，不知道他會說些什么，但老師給了他表現的機會。結果，他的發言“樹葉像猴子翻跟頭一樣落下來！”卻讓大家驚訝，我和學生們都為他的創意、想象鼓掌！他高興地笑了！自那以后，我感到他對上課越來越有興趣了，上課也越來越認真了，帶給我驚喜的發言也越來越多，真的是真誠所至，金石為開！無形之中，我們之間的距離拉近了。從他的眼睛里，我讀出了他的自信。我也總是利用課余休息時間幫他輔導功課，在我們的共同努力下，一學期下來，他的成績從三四十分到六十分及格，再到八十幾分，每一次考試，不管他考多少，我都鼓勵他，叫他自己和自己比賽，在班上，我也極力為他營造一種進步的氛圍，讓孩子們看到他的進步，并以他為榜樣來鼓勵其他孩子。慢慢地，班級里也形成了一種輿論——“小楠進步了”“小楠真了不起！”他也越來越有信心，越來越認真。漸漸地，脾氣好多了，和同學之間的相處越來越融洽了，來告他狀的孩子也越來越少了；期末考試，他居然考到了九十幾分，原來教過他的老師都不敢相信！他真的進步了！看著他帶給我們的驚喜和成績，我心里感到無比欣慰！

三、真誠所致，金石為開，感動無限

冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”就是這個曾經讓我大傷腦筋的孩子，也會讓我感動。那是一年圣誕節的早上，早讀課都結束了，馬上就上第一節課了，小楠的座位還是空著，我心里既擔心，又生氣，正要給他爺爺打電話，他卻背著書包氣喘吁吁地跑進來了，還遞給我一支嶄新的鋼筆：“老師，這是我送給你的。祝你圣誕節快樂！對不起，我剛才在文具店選鋼筆，選了很久，所以遲到了。你那支紅鋼筆壞了，不用了吧！”我的眼睛一下子濕潤了，真慶幸，我還沒有不問青紅皂白批評他！多好的孩子?。⌒闹幸恢钡胗浿蠋?。我那支紅鋼筆被摔壞了，改起作業掛紙，我還沒有來得及去買呢！沒想到，這孩子……此時此刻，除了感動和幸福，我還能說什么呢！

后來，我因工作調動，到另一個學校任教，小楠也經常給我打電話，關心我，問候我，帶給我滿滿的幸福和感動！

蘇聯教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”是啊，誰愛孩子，孩子就會愛誰。只有愛孩子的人，他才能教育孩子。教師只有用自己博大的愛去溫暖每一位學生，熱愛學生、尊重學生，才能精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻。陶行知先生說過：“愛就是捧著一顆心來，不帶走一根草。”蘇聯教育家馬卡連柯也說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育！”也許，在旁人看來，上面所說的是一些小得不能再小的事，然而，“滴水可以反射太陽的光輝”。作為教師，我們既要用愛去激發學生的智慧和潛力，又要用愛去培養他們的自信心，以感情贏得感情，以心靈感受心靈。真誠所致，金石為開，如果我們每一位教師都能用“愛”去對待我們的每一位學生，蹲下身子去看待學生，就能春風化雨，潤物無聲；如果我們每一位教師都能把愛的陽光播灑給每一位學生，走進他們的心田，做他們成長路上的呵護者，那他們就能健康、茁壯地成長。