高等學(xué)校汽車流體力學(xué)與液壓傳動(dòng)技術(shù)課程建設(shè)

劉剛明

(瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 瀘州 646005)

1 課程的主干知識(shí)與課堂教學(xué)現(xiàn)狀

《流體力學(xué)與液壓傳動(dòng)》為工程與技術(shù)或者電氣類等工科類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課教材，教材內(nèi)容中所傳授知識(shí)的主要目的是能夠?yàn)閷韽氖聶C(jī)械工程、電氣工程類的學(xué)生提供工作時(shí)的參考。雖然這門課程的內(nèi)容非常重要，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，課程重點(diǎn)在于液壓傳動(dòng)，流體力學(xué)的地位相對(duì)較低，這樣的課程結(jié)構(gòu)不適合車輛工程方向。

2 汽車流體力學(xué)與液壓傳動(dòng)技術(shù)新課程建設(shè)的主要思想

流體力學(xué)與液壓傳動(dòng)技術(shù)是汽車院校的主要課程，也是不可缺少的必修課程。該技術(shù)課程的傳統(tǒng)教學(xué)主要以液壓傳動(dòng)為主要教學(xué)內(nèi)容，以流體力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為輔，與車輛工程方向的教學(xué)并不適宜，而是更加符合車輛內(nèi)外流動(dòng)以及兼顧液壓傳動(dòng)的特點(diǎn)。此外，筆者將多年來的車輛工程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，需要將基礎(chǔ)的技術(shù)課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)課程結(jié)構(gòu)等全方位進(jìn)行改革，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中增加試驗(yàn)內(nèi)容，并利用各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與工作奠定基礎(chǔ)。

3 汽車流體力學(xué)與液壓傳動(dòng)技術(shù)新課程建設(shè)方面的探索

3.1 重置教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)安排

教學(xué)內(nèi)容安排上，通過不斷地創(chuàng)新，把原有的從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的一種教學(xué)思路，逐漸轉(zhuǎn)變成為由理性認(rèn)知轉(zhuǎn)變到感性認(rèn)知。例如原本的教學(xué)是直接依據(jù)課程的基本內(nèi)容來按部就班地進(jìn)行課堂知識(shí)教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)模式顯得比較枯燥乏味，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，因此對(duì)于知識(shí)的掌握也就不到位，也不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但是，如果將整體的課程內(nèi)容分成3個(gè)階段進(jìn)行展開。首先，從基礎(chǔ)的雷諾數(shù)準(zhǔn)則的液態(tài)顯示法，先讓學(xué)生有一個(gè)整體的感性認(rèn)知，慢慢地培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愿意去自主探究。然后通過相似性原理的研究來對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。最后，通過基礎(chǔ)應(yīng)用這一階段來讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際檢驗(yàn)，一方面能夠檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面也能夠讓學(xué)生把課堂知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，從而獲得生活體驗(yàn)感，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 采取靈活的教學(xué)方式

在課堂教學(xué)中應(yīng)該熟練運(yùn)用多種教學(xué)方法，尤其是針對(duì)于實(shí)踐體驗(yàn)性比較強(qiáng)的課程，更應(yīng)該多運(yùn)用案例式教學(xué)法。通過經(jīng)典案例的分析，一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生的代入感，另一方面又能讓學(xué)生同時(shí)學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，在課堂上，多媒體的使用也是非常有必要的，可以更加直觀生動(dòng)地展示課堂內(nèi)容。由于汽車流體力學(xué)與液壓傳動(dòng)技術(shù)這一門課的理論性非常強(qiáng)，需要學(xué)生擁有比較好的空間想象能力。基于這一特點(diǎn)，便可以在課堂教學(xué)中充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

3.3 評(píng)價(jià)及考核方式變革

評(píng)價(jià)和考核方式的變革也是課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新的一個(gè)重要方面。只有合理的教學(xué)評(píng)價(jià)和考核方式，才能真正檢驗(yàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。汽車流體力學(xué)與液壓傳動(dòng)技術(shù)這一課程的實(shí)踐性特別強(qiáng)，如果一味地追求理論考試成績，則無法對(duì)學(xué)生做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師可以采取分模塊的方式來進(jìn)行考核。將學(xué)生的成績分成實(shí)踐案例剖析、學(xué)生互動(dòng)狀況、課程相關(guān)研究、理論考試成績等多個(gè)模塊。通過這樣的一種評(píng)價(jià)考核機(jī)制，對(duì)每一部分給予相應(yīng)的比重，最后按照加權(quán)平均分的方式綜合計(jì)算學(xué)生成績，這樣既能兼顧學(xué)生理論知識(shí)的掌握，同時(shí)也能夠考察到學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.4 組建師資隊(duì)伍

建設(shè)課程的首要任務(wù)是建設(shè)師資隊(duì)伍。課程建設(shè)的方方面面都十分依賴師資隊(duì)伍的質(zhì)量與水平。只有建立一個(gè)高質(zhì)量、高效率的教師隊(duì)伍，才能夠進(jìn)一步保證課程建設(shè)的持續(xù)性與計(jì)劃性，才能夠使課程的建設(shè)質(zhì)量得到保證并提高其水平。在組建教師隊(duì)伍時(shí)，應(yīng)有重點(diǎn)地掌握擁有愛崗敬業(yè)精神并經(jīng)驗(yàn)豐富、工作能力強(qiáng)的教師，鼓勵(lì)教師參加課題研究、學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)。

4 教學(xué)實(shí)施過程的把控

4.1 建立新的教學(xué)內(nèi)容體系

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將流體力學(xué)與液壓傳動(dòng)放在首要位置，并在此基礎(chǔ)上，探尋新的知識(shí)體系。同時(shí)，還要將靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)以及運(yùn)動(dòng)學(xué)等相關(guān)原理與量綱化作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，應(yīng)給予充分重視。

4.2 理論與實(shí)驗(yàn)的融合

流體力學(xué)與液壓傳動(dòng)的課程包含理論知識(shí)與工程應(yīng)用，其內(nèi)容較多，并且極為抽象難懂。因此，在開展實(shí)際的試驗(yàn)課程時(shí)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中講解理論知識(shí)，將教學(xué)過程進(jìn)行簡化，幫助學(xué)生更好地理解流體力學(xué)與液壓傳動(dòng)的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.3 靈活地利用教學(xué)方式

可根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，合理地利用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)、參與式教學(xué)等多樣化教學(xué)模式，進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握流體力學(xué)與液壓傳動(dòng)的知識(shí)。

5 結(jié)語

綜上所述，流體力學(xué)與液壓傳動(dòng)技術(shù)課程的建設(shè)，需要導(dǎo)入主要思想，并創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的相關(guān)知識(shí)與實(shí)際問題的分析與解決能力，為未來的專業(yè)學(xué)習(xí)與工作奠定基礎(chǔ)。汽車流體力學(xué)與液壓傳動(dòng)技術(shù)這一課程對(duì)于高校學(xué)生的學(xué)習(xí)十分重要，只有做好這一課程建設(shè)的研究，才能讓學(xué)生更好地學(xué)到知識(shí)，為汽車行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。