高職智能控制專業單片機課程教學改革分析

李 超

(湖南有色金屬職業技術學院 湖南株洲 412006)

一、單片機課程探析

對于單片機而言，它有著諸多的特點，如體積小、功能多、實用性較強等等。單片機技術中的數字電路和模擬電路，在現代電子領域中占據著重要的地位。另外，相關的單片機技術課程是當前高職計算機專業的必學課程。因此，單片機課程在一定的程度上對高職學生職業能力的培養以及提升有著重要的作用。

單片機課程涉及到的知識點比較多，在它的內部當中既有數字電路知識，也有模擬電路知識，還有大量編程的內容。并且，隨著時代的不斷發展及進步，超大規模的集成電路發展十分快速。這在一定程度上使單片機的工藝也得到了較大提升。因此，無論是教師的教育，還是學生的學習，都沒有較多的參考資料。[1]

二、教學改革的創新探析

(一)傳統教學中的問題

首先，單片機課程在當前的高職教學中，因為受到傳統教學的影響，致使教師在教學過程中，只注重對課程本身知識的教學，而忽視了教學的對象以及對象的接受能力。其次，高職學生大多都是剛從初中畢業，突然面對如此繁重的學習，便會感到十分吃力。最后，單片機的課程具有綜合性強的特點，而當前的教材有些跟不上時代的發展，這便導致課本內容與社會實踐有些脫節。

(二)改革以及創新分析

為了適應新時代的發展，在教學過程中，教師要按照高職教學的特點，來對教材進行優化處理。在目前的高職院校中關于單片機的教學課本，大多內容都是按照大學教材或者技術書籍來進行編寫的，在課本中理論方面的知識偏多，而實踐內容較少。面對這樣的情況，教師應當把教材中的理論知識與實踐進行結合，從而在實踐過程當中充分地調動學生的學習興趣和積極性。并且，對于教材中的排版而言，教師也要采用深入淺出的方式，使其可讀性更強，方便學生進行學習。[2]

(三)理論和實踐兩者進行結合

在單片機的教學過程中，教師如果只是一味地講授理論知識，而不讓學生去動手操作的話，那也是不行的。因此，在教學過程中，教師要在講解單片機理論知識的同時，還要按照實例來對學生進行操作講解。學生只有在動手操作時，才能夠掌握技能。

(四)有效地改善當前實踐的條件

單片機課程的學習，需要學生具有較強的實踐經驗。因此，高職院校需要有效地改善其實驗條件，更新實驗設備，從而最大限度地幫助學生進行單片機課程學習的實踐，有效地提高學生綜合知識的應用能力。

(五)注重學生的實用性學習

在教學過程中，教師要按照課程實踐性的特點開展教學，來提高學生的動手能力。教師還要為學生提供較為完善的自主學習平臺，從而讓學生可以將課內學習與課外自學兩者進行結合。

三、教學方式與教學手段的改革與實踐

(一)啟發學生探討

在教學過程中，教師在講解知識點的時候，需要充分地引導學生進行思考，并且展開討論。例如，教師可以組織學生成立學習小組，讓學生探討在學習中遇到的問題或者困難。這種教學方式不單單可以讓學生充分地掌握知識點，也能夠有效地發揮學生的主觀能動性，激發他們的學習興趣。

(二)有效地布置任務

教師在引導學生的過程中，應當采用大量的實踐教學來提升學生的動手能力，以及獨立操作的能力。因此，教師可以通過布置相關的任務，來引導的動手實踐。例如，教師可以在校園網中，將單片機的學習任務發布在網上，然后讓學生自主地去收集資料并且完成任務。在自主學習的過程當中，學生如果遇到了困難，可以在網上向教師請教，也可以在網上與學生進行探討。這樣教學方式，不僅方便了教師教學，也增強了學生的學習興趣。[3]

四、結束語

總的來說，單片機是一門實踐性很強的課程，在現代電子領域中占據著重要的地位。因此，在教學過程中，教師要改變傳統的教學模式，將理論與實踐進行結合，讓學生在實踐中掌握操作技能。只有這樣，學生才能在掌握單片機知識的同時，能夠將其理論知識運用到實踐當中去。