混合式教學模式在中職汽車底盤課程教學中的嘗試
——以“汽車離合器項目”為例

滕 瑜

(江蘇省徐州中等專業學校，江蘇 徐州 221000)

1 教師搭建平臺

(1)微信群：智能手機在中職學生中的普及率很高，微信是目前較常用的社交工具，學生人人會操作。引導學生關注汽車百科、汽車之家、汽車大師等公眾號，對于了解汽車資訊，獲得汽車相關知識，培養學生專業興趣都大有裨益。以班級為單位搭建的微信群，可以將學習任務、相關視頻下發到微信群，還可以將一些平時關注的微信公眾號的文章及時公布分享，并就此展開討論。

(2)QQ群：相比較微信，在中職學生中更受歡迎，師生可以實現文件互傳并長期保存，而且可以使用禁言功能使重要消息及時發布，不被大量無用信息沖掉，用來補充微信群的短板。

(3)云班課：可以搭建線上課程，了解學生的不同學情，分享資源，進行線上教學，線上反饋，布置批改作業，線上評價等教學活動。

(4)中國大學MOOC資源平臺：屬于純線上教學平臺。平臺擁有包括985高校在內提供的千余門課程，特別是大量資源免費，需要教師提前篩選與本課內容相關的課程及章節，要求學生在手機上安裝下載APP“中國大學MOOC”。

2 教學過程

(1)課前。在底盤課程的離合器項目上課前，將“汽車啟動后，一起步就熄火”，“等紅燈后，起步熄火”等生活中常見現象的短視頻發布到微信群或qq群中，引發學生興趣，提出為什么會有這種現象出現等問題。鼓勵學生自己去尋找答案。同時提醒學生完成課前任務，到云班課學習：汽車離合器的功用、汽車離合器在車上的位置、對汽車離合器的性能要求、離合器的結構等知識。……