如何提高“機械制圖”教學質量

孫 奇

(江蘇省徐州技師學院，江蘇 徐州 221000)

1 機械制圖的教學現狀

1.1 學生能力的培養不到位

在教育教學中，我們經常強調打好基礎的重要性，所以許多教師在教學中習慣于著重講解基礎知識，但是這種教學方式并不適用于機械制圖教學。該學科的應用性很強，技師學院的培養目標也是實用型人才，所以教師在教學時要向學生講解其在今后的工作中可能遇到的實際問題，讓學生在夯實基礎的同時提升自己的制圖能力與問題解決能力，幫助其今后更好地適應社會，滿足工作需求，獲得長遠發展。

1.2 忽視了與其它學科的聯系

如今我們處于信息化社會，技術的發展日新月異，不同學科之間也有了更強的交互性和融合性。教師在開展機械制圖教學時，如果只將目光放在本學科上，忽視了與其它學科的聯系，那么就很難獲得理想的教學效果，也不利于學生將知識融會貫通。所以，教師在備課時要認真研讀教材，除了要善于發現本學科新、舊知識間的聯系，還要尋找與其它學科之間的聯系，選擇恰當的切入點開展學科交互教學，拓展學生的知識面，讓其知識結構更加完善，同時還能實現學習能力的提升。

1.3 未有機結合理論與實踐

目前各院校在開展機械制圖教學時的一個普遍問題就是“重理論、輕實踐”，大部分教師將理論知識教學放在首位，卻忽略了機械制圖知識的實用性與實踐性，長此以往即使學生扎實掌握了理論基礎，但是又因為缺少實踐經驗，在今后參加工作時也很可能發生因看錯圖紙而損壞零件等各種類型的問題。因此，在進行教學時，教師要做到理論與實踐并重，多為學生創造實踐的機會，除了手工繪圖外，計算機繪圖也是一項重要的實踐內容，這樣學生才能具備較強的動手能力，適應社會發展需求。

2 優化機械制圖教學的重要性

作為機械類專業的一門基礎課程，機械制圖同時還是一門應用性、技術性學科，其內容包括機械圖樣的識別和繪制，對于機械專業的學生而言都是必須掌握的基本知識與技能。但是其中涉及的原理和方法較多，具有較強的抽象性，學習起來比較枯燥，所以學生在課堂上經常興致不高，聽講不認真或者認真卻聽不懂，學習效果不理想，也達不到預定的教學目標。而且因為目前的教學中存在“重理論、輕實踐”的問題，導致學生的操作能力差，一旦遇到問題不知道如何解決。因此，在新課改背景下，機械制圖的教學改革勢在必行。教師要采用多元化的教學方法豐富教學內容與教學形式，激發學生的學習興趣，除了教學中的實踐操作外，還要爭取學校支持，多開展一些實踐活動，充分培養學生的空間想象能力、思維能力與繪圖能力。在實踐過程中，學生能切實鍛煉專業技能，提升技能水平，除此之外，還能形成認真、嚴謹的工作態度，在一次次的問題解決過程中克服困難、磨煉意志力、增強自信心，讓自己成為一名優秀的機械類人才。

3 提高機械制圖教學質量的策略

3.1 善于運用信息技術，提高教學的趣味性

信息技術的迅速發展為我們的生活和工作帶來了極大的方便，教師在機械制圖教學中運用信息技術可以很好地彌補傳統教學的不足，提升教學質量。一方面，互聯網中有大量優質資源，教師可以將與教學內容相關的圖片、視頻等制作成精美的課件，不僅能豐富教學內容，激發學生的學習興趣，還能將原本抽象、枯燥的知識以生動、形象的方式呈現出來，方便學生獲取直觀認知，加深其對知識的理解和記憶。另一方面，教師可以利用Auto CAD等制圖軟件讓學生親自嘗試繪圖，讓每個人都參與到課堂之中，營造良好的氛圍，調動學生的積極性。學生通過運用CAD軟件旋轉和拉伸平面圖，將其轉化為三維立體造型，能夠培養自身的操作能力和空間想象能力，而且學生還可以進行一系列的編輯操作，如切割、交集等，對他們而言非常有趣，學習效果自然事半功倍。

3.2 精心制作微課視頻，突破教學的重難點

微課視頻具有短小精悍的特點，短自然指時間短，精悍則指內容是濃縮的精華，每一個微課視頻都是一次完整教學的縮影，只是其內容不是某個章節，而是某個知識點，通常是重點或難點，有很強的針對性。教師在制作機械制圖教學的微課視頻時，要先選出教材中的重難點內容，然后收集相關的圖文資料，完成微課的制作。教師除了要在視頻中特別標注出學生繪圖時容易遇到的問題，提醒其特別注意，盡可能減少錯誤的發生。為了提升微課的制作質量，確保其達到預期的教學效果，教師在制作微課前要明確其教學目標，有了目標之后再選擇內容和資源，控制錄制時間，對于曾經學過的內容和專業性不強的知識不必特意制作微課，要讓微課成為學生掌握重點、突破難點的強大助力。

3.3 安排小組合作學習，引導學生自主探究

傳統教學的一個缺陷就是以教師講解為主，將學生放在被動的位置，一味灌輸知識，沒有體現其主體地位。在新課改背景下，教師要更新教學觀念，轉變自己和學生在教學中的角色，讓學生成為課堂的主人，調動其積極性和主動性，特別是在機械制圖教學中，只有學生愿意學、主動學，才能真正地內化和吸收知識，提升技能水平。為調動學生的學習熱情，教師可以安排學生開展小組合作學習，為其布置教學任務，要求學生在小組中各抒己見、集思廣益，共同思考和探究問題的解決策略，從而扎實掌握知識，提升知識的運用能力。與此同時，學生在交流過程中可以產生思想碰撞，促進思維發展。

3.4 積極開展實踐活動，提升學生操作能力

機械制作的學科知識有很強的實踐性，教師要認識到這一點并積極開展實踐活動，為學生提供鍛煉的機會。一方面，教師要定期開展校內實踐活動。教師可以爭取校領導的同意，在機械類專業中舉行技能大賽，利用學生的較強競爭意識與好勝心理調動其參與積極性，讓學生在比賽中鍛煉自己，了解學習情況與自己的不足之處，及時加以改進。另一方面，教師要開展校外實踐活動。在教育發展、經濟進步的背景下，許多技師院校選擇與企業合作培育人才，教師可以將學生帶到企業之中，帶領其參觀工作流程，收集淘汰的零件與圖紙，了解零件的尺寸、結構等，讓其全面、深入地理解知識內容，通過理論與實踐相結合，提升自身的專業能力。

4 結語

綜上所述，機械制圖對教師的教學方法、水平等的要求較高，要想達到高質量教學的目的，教師必須完善課堂準備環節，根據教學內容與學生情況科學制定教學方案，在課堂上充分調動學生的積極性，善于運用信息技術，提高教學的趣味性；精心制作微課視頻，突破教學的重難點；安排小組合作學習，引導學生自主探究；積極開展實踐活動，提升學生的操作能力。通過采取種種措施，讓學生將知識融會貫通、學以致用，提升各項能力與核心素養。