淺談中職生競賽心理與職業精神的貫穿式培養

門雅范

(河南信息工程學校 河南鄭州 450000)

一、競賽心理與職業發展

職業院校技能競賽做為一項職業教育制度創新，在我國落地已有十余年。它從學生、教師、學校多個維度推動職業教育教學改革的發展。各級競賽賽事中涌現出了一批職業技能明星，歷練出了一批技能名師，打造出了一批強勢專業。因此，職業競賽成為了眾多職業學校評定業績的一項重要指標。本人參與競賽已有十余年。從新手變成資深，從狂熱走向冷靜，我深刻認識到，以平常心看待競賽才是對選手最長情的呵護。比起競賽結果，我更苛求選手的競賽過程；比起技能的提升，我更看重的是學生的心理成長；比起金牌的榮耀，我更欣慰的是看到他們在職業領域的發展與出彩。

競賽對于中職生來說，是人生中的一個“點”，而選手的職業成長，則是一條有長度的“線”。對中職生來說，他們花一年到兩年時間在備賽訓練中，而參與競賽的收獲，不僅僅是一次競賽的榮譽，更是競賽心理的形成。競賽心理讓他們產生較高的定位與自我發展需求，成為敦促他們在漫長的職業發展中領跑的源動力。

二、競賽心理與職業精神

作為一名資深教練，我的競賽選手團隊成員多達幾十名，他們在省賽和國賽上都有不俗的表現。本人做為“金牌教練”，也有幸受到省、廳領導的表彰和接見。我的心得就是：要花費大量的精力在他們競賽心理的培養上，糾正選手之前的一些不良習慣與消極心態，培養他們積極向上、不甘落后的競賽心理。這種心理培養就是一種貫穿式培養，貫穿了學生的成長過程。目前，團隊中的很多成員已在職業崗位上嶄露頭角，表現出優秀的職業精神與發展潛質，也印證了競賽心理與職業精神的轉化發展關系。

競賽心理的培養是多方面的，從心理意識到行為習慣，主要包括以下幾個方面：

(一)競爭心理

敢于拼搏，力爭最優。競賽選手來自哪里？是從普通的中職生中選拔培養得到的。中職的學生大多是一些學習習慣不好、自制力差的學生。中考的失敗曾擊潰了他們。于是，他們中的很多人缺失了自信，變得隨波逐流，甚至自暴自棄。來自競賽的吸引可能是加分、免考、評優，但他們的熱情不能保持。他們一旦進入競賽團隊，首先需要培養的就是不辭辛苦，力爭最優的學習態度。這往往需要很多鼓勵，讓學生自己有一個較高的站位，形成一種競爭意識，對自己的未來有一個清晰的職業畫像，對其形成強大的心理支撐。這樣，他們才可能在其他同學放松的周末假期，能夠抑制住內心的“空虛寂寞冷”，獨守實訓室，孜孜不倦地練習。[1]這種最優心理在未來的職場中成長為任勞任怨、勇挑重擔的敬業精神，讓他們敢于面對更多的職業挑戰。

(二)看重細節

注重細節，把握過程。細心并不是一種態度，而是一種能力。有些選手總是避免不了小的失誤。這其實是教師疏忽了細節教育。很多選手拿到賽題一看滿心歡喜，競賽結果卻匪夷所思。這其實就是輸在過程，敗在細節。賽前培訓的過程始終強調培訓選手看重細節、看重過程。勞動工具的擺放、工位的整潔、操作流程的規范都是細節養成的著眼點。只有做好了每一個細節，這個競賽過程才是完美的。即使競賽的結果沒有達到學生理想的狀態，這也不應該有遺憾。這種細節，其實就是對選手的一個養成教育。我們未來在面對職場的競爭和挑戰時，可能最終就贏在了一個下意識的動作。比如，順手為別人帶門，回報別人禮貌的微笑。這些細節不僅反映出養之有素的職業禮儀，也最終成長為雕刻細節、精益求精的工匠精神。

(三)風險意識

迅速決策，風險控制。培養選手在競賽過程中積極迅速地判斷競賽大局，分析出風險點并做出判斷，規避風險是必須的。在賽場上，選手一旦發現知識或技能存在盲區，可能產生慌亂，情緒的蔓延直接影響到競賽的發揮，導致競賽滿盤皆輸。為了避免這種情況的發生，在模擬訓練中，我們常常人為地設置一些隱藏的障礙點，“制造混亂”，培養選手冷靜面對突發狀況，迅速做出反應，評估風險后做出決策的能力。或果斷放棄，保住大局；或抽絲剝繭，尋找突破，這種決策能力，對其未來經營自己的生活和化解職場紛爭都有積極的幫助。在遇到突發或意外狀況時，能夠找到瓶頸、化解矛盾、及時止損、扭轉局面，他們就擁有了睿智的頭腦和領導的智慧。[2]

(四)共贏心態

積極溝通，共享共贏。訓練需要大量的投入和外圍支持，備賽是以學校、教師、學生共同組成一個團隊進行的。團隊成員的年齡、教育、心態都不同。因此，團隊的每個成員都必須要放低姿態、摒棄不同、積極溝通，創造一種和諧的訓練氛圍。這樣才能提高備賽效率。團隊參賽的選手可能技術水平不同、性格各異，在長期艱苦的訓練過程中很容易滋生消極或不良情緒，互相抱怨。這極其不利于團隊的發揮。我們訓練時經常給學生講木桶的“短板效應”，就是要告訴選手：面對問題，不抱怨、不埋怨，積極尋求解決方案，優質資源不保守，互通共享，取得成績才能共贏。并肩戰斗的過程本身就是一種難得的成長經歷，大家應該懂得珍惜和感恩。培養共贏心理其實就是孕育中職生高情商的途徑。共贏心理能夠使他們在面對家庭變化、社會分工、團隊角色時都能顧全大局、求同存異，積極把握職場中的機會，為自己尋求更廣闊的發展平臺，快速成長。

三、競賽心理與終身成長

參與競賽可能只是學生人生中的一個片段，而職業成長才是其人生的主旋律。從這個層面來看，競賽應該看淡結果，看重過程。競賽的榮譽能夠給學生的升學帶來便利；競賽的技能能夠助學生謀求職業崗位；只有競賽的心理才是伴隨選手終身成長的。因此，我們只有注重培養學生的競賽心理，才能引領他們樹立正確的職業理念，助力其智慧發展。這才是每一位師者傾注心血澆灌出來的最絢麗的花朵。