基于核心素養的高中通用技術課程教學路徑分析

丁道理

(新疆維吾爾自治區巴音郭楞蒙古自治州第三中學 新疆 841000)

前 言

隨著新課程改革的深入和發展，學生核心素養的培養越來越受到教師的關注和重視。在這樣的背景之下，通用技術課堂教學正在逐步地進行優化和創新。新課程改革強調學生應該在實際的學習當中獲得德、智、體、美、勞的全面發展，重點培養學生的核心素養和綜合素質。由此可以看出，加強對基于核心素養背景下的高中通用技術課程教學實施方法與策略的研究，對于充分體現學生在課堂上的主體地位，讓學生更多地參與動手實踐的機會，培養學生學科核心素養等方面具有十分重要的作用和現實意義。

一、重視以生為本，尊重學生的主體地位

通用技術課程的教學，教師應該充分重視“以生為本”的教學理念，充分尊重學生的個性化發展，體現學生的主體地位，通過對學生的教育和引導，促使學生能夠深刻地認識到課程學習的重要意義和價值。這樣才能夠促使學生在課堂教學中充分發揮其自身的主觀能動性。

例如，在教學“簡單結構的設計”相關知識過程中，為了能夠促使課堂教學更加具有趣味性，促使學生能夠更加積極主動地參與其中，教師可以為學生提供一些具有一定結構缺陷的設計，促使學生能夠充分發揮自身的主觀能動性，并且能夠試著對相應的結構加以優化或者重新進行設計。這對學生的創新設計能力和創新意識的形成具有非常重要的作用。[1]

二、拓展教學形式，激發學生的發展潛能

在開展通用技術課程教學的過程當中，教師可以嘗試使用多媒體技術開展相應的課堂教學。多媒體技術能夠為通用技術教學創設高效課堂。一是多媒體技術能夠使教學內容變得更加直觀和形象；二是多媒體技術能夠使教學形式變得更加活潑、生動。

例如，在教學“常見結構的認識”相關知識的過程中，教師就可以充分地使用多媒體技術開展教學，并且將相關的教學內容利用多媒體進行展示。這樣就能構建出一個更加直觀、更加形象的課堂教學情境，促進學生對相關通用技術知識的理解和掌握。[2]

三、豐富知識內容，健全學生的素養結構

在實際教學中，教師要重視對知識內容進行拓展，嘗試將學生的生活實際與教學內容進行結合，創設生活化教學情境，讓學生在實際應用中解決學習上的問題，培養學生的核心素養。因此，教師要對教學內容進行延伸，鼓勵并且引導學生對知識進行應用。

例如，在教學“系統的設計”相關知識的過程中，為了能夠更好地培養學生的核心素養，教師就要結合學生的實際生活，將教學內容進行拓展和延伸。又如，教師可以讓學生融合自己所學習的知識，嘗試著對公寓系統、集雨系統等進行設計，促使學生能夠對于系統的結構、分析、設計等相關的知識加以回顧及應用。這樣能夠起到事半功倍的教學效果。

四、重視反思創新，調動學生的探索熱情

在實際教學中，教師應當針對學生的反思學習過程加以正確引導。教師要鼓勵學生進行創新學習，同時也要避免學生出現無序管理的狀態。反思教學的方式能夠促使教師及時發現學生在知識和思維等方面存在的缺陷，從而更好地開展具有針對性的教學。

例如，在教學“流程的優化”相關知識的過程中，實際生產中常常會遇到方案優化、速度最快、造價最低以及用料最省等問題。因此，教師就要讓學生針對生產當中相關流程進行思考和反思。學生在反思中就能夠及時發現其中存在的一些缺陷，并對其加以優化。這樣的教學方式能夠培養學生生產流程方面的思維能力，對提升學生的學科核心素養具有重要的促進作用。[3]

五、結束語

綜上所述，核心素養是當前新課程改革背景下的重要要求之一。因此，教師在高中通用技術課堂教學當中應當培養學生的通用技術知識，提升學生的應用技能。同時，教師在教學中還應該轉變傳統的教學模式，激發學生學習的興趣，培養學生的創新思維和探究精神，創建相應的通用技術知識網絡，促進學生綜合素質的提升。