高中政治教學(xué)滲透立德樹人理念的實(shí)踐措施探究

袁洪春

(江蘇省啟東市呂四中學(xué) 江蘇南通 226200)

對(duì)于高中生來說，高中政治教學(xué)具有一定的啟發(fā)意義，教師通過課堂教學(xué)及言傳身教，可以對(duì)學(xué)生的個(gè)人行為產(chǎn)生一種規(guī)范性作用，使學(xué)生在日常生活中能夠?qū)W會(huì)明辨是非，并逐步建立起正確的三觀。在新課改背景下，素質(zhì)教育提倡道德教育，因此，教師在課堂實(shí)踐教學(xué)中將立德樹人思想滲透進(jìn)去可以有效啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生打下政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并在一定程度上提升學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)。以立德樹人的思想進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐性教學(xué)，是現(xiàn)代政治教學(xué)順應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的大趨勢(shì)。

一、高中政治教學(xué)滲透立德樹人理念的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)

在應(yīng)試教育思想觀念的影響下，高中政治教學(xué)對(duì)教師來說和其他基礎(chǔ)課程并沒有什么區(qū)別，這就導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)過程中忽略了對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)，采用填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和思想道德水平不成正比，學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)并沒有得到實(shí)際的提高。而將立德樹人的教學(xué)思想滲透到高中政治課堂教學(xué)中，可以有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將立德樹人思想滲透到高中政治實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，以可以有效提升學(xué)生的思想水平，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

（二）理論聯(lián)系生活，實(shí)踐驗(yàn)證真理

高中政治教材中的很多案例都源于實(shí)際生活，因此，利用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到實(shí)際生活的影子，在立德樹人的教育想下。教師采用理論聯(lián)系生活的方式進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活實(shí)踐中去驗(yàn)證真理，可有效提升學(xué)生對(duì)生活的感悟，促進(jìn)其道德素養(yǎng)的發(fā)展。利用生活中的道德實(shí)際案例進(jìn)行課堂教育，能使學(xué)生樹立新時(shí)期的責(zé)任感，在理論聯(lián)系生活實(shí)踐驗(yàn)證真理的過程中，可發(fā)揮學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，全面提升高中生的道德水平。

（三）榜樣教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果

在立德樹人教學(xué)過程中，榜樣教學(xué)是教師常用的一種方法，高中生的思維逐漸發(fā)展，但是人生閱歷較少，容易被周圍人或事物所影響，而在政治教學(xué)中，教師的言傳身教可以起到非常重要的作用。利用榜樣教學(xué)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一定的情感共鳴，以此鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生受到正確的思想教育，從而樹立正確的三觀思想。

二、高中政治教學(xué)滲透立德樹人理念的實(shí)踐策略

（一）充分挖掘教材內(nèi)容，升華課堂教學(xué)思想

在高中政治教學(xué)中，內(nèi)容和初中政治教學(xué)相比更多，在學(xué)習(xí)難度上也更加考驗(yàn)學(xué)生的理解能力，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力在無形之中被放大。在新課改教學(xué)的要求下，高中政治課堂應(yīng)從滲透立德樹人教育思想的角度出發(fā)，全方位促進(jìn)學(xué)生個(gè)人發(fā)展。因此，在教學(xué)活動(dòng)開始之前，教師應(yīng)對(duì)高中政治教材內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，從中挑選出符合立德樹人思想的教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。教師應(yīng)全面分析教材內(nèi)容中的立德樹人理念和精神，并根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，利用理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。所選取的內(nèi)容應(yīng)具備一定的實(shí)用性并貼近現(xiàn)實(shí)生活，以此拓展學(xué)生思維，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

例如，學(xué)習(xí)“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”這部分內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)過程中可以對(duì)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行詳細(xì)的講解，使學(xué)生明白以公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的歷史由來，這種經(jīng)濟(jì)制度在歷史發(fā)展過程中所發(fā)揮的作用，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生明白堅(jiān)持“兩個(gè)毫不動(dòng)搖”的實(shí)際內(nèi)涵，以此使學(xué)生形成正確的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀念思想，幫學(xué)生實(shí)現(xiàn)思想政治的個(gè)人發(fā)展。

（二）豐富社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，樹立學(xué)生三觀思想

在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從實(shí)際教材內(nèi)容出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)，以此全面塑造學(xué)生的三觀思想。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，可以實(shí)際感受立德樹人的教學(xué)思想，并產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)感悟和學(xué)習(xí)方法。教師打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，使學(xué)生走出課堂走進(jìn)實(shí)際性的課外活動(dòng)，能夠豐富學(xué)生的課外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可全面提升學(xué)生的使命感及社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生樹立正確的三觀思想，在實(shí)踐過程中健全學(xué)生人格，以此實(shí)現(xiàn)新時(shí)期的素質(zhì)教育。

例如，學(xué)習(xí)“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”這部分內(nèi)容時(shí)，教材內(nèi)對(duì)價(jià)值觀的概念以及價(jià)值觀的選擇和判斷進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。因此，教師可以以實(shí)踐性活動(dòng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行有效引導(dǎo)，并幫助其實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。比如，過馬路時(shí)看到老人到底該不該扶，高中生生活中的消費(fèi)觀等，在豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程中幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，以此促進(jìn)學(xué)生的道德思維發(fā)展。

（三）評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象，促使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

高中政治教材內(nèi)容有很多都涉及了現(xiàn)實(shí)生活，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)使學(xué)生在了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)生活中的實(shí)際例子，利用社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在了解事例的過程中可以對(duì)相對(duì)應(yīng)的教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性記憶并在理解的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的情感共鳴。教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)社會(huì)道德熱點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此促使學(xué)生形成一定的個(gè)人思想，并在提升學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生踐行良好的行為道德規(guī)范，使其在現(xiàn)實(shí)生活中起到一定的表率作用，以此全面促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)“繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這部分內(nèi)容時(shí)，可以通過對(duì)社會(huì)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如漢服文化。組織學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)可以使學(xué)生快速產(chǎn)生一定的情感共鳴，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易就會(huì)被帶入真實(shí)的場(chǎng)景。因此，教師可以組織學(xué)生以小組為單位對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行分析，如：哪些是生活中常見的弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化的方式。以班會(huì)為主題組織學(xué)生發(fā)表個(gè)人看法，在這個(gè)過程中使學(xué)生的思維獲得發(fā)展，以此激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力，為其今后的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

總而言之，教師在課堂教學(xué)過程中不應(yīng)僅重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)及道德素養(yǎng)提出更高的要求。教師可通過對(duì)教材內(nèi)容中德育教學(xué)部分的充分挖掘，獲得豐富的課都教學(xué)素材，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐性活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想道德發(fā)展，使學(xué)生的三觀思想獲得進(jìn)一步發(fā)展，以此全面提升高中生的綜合品質(zhì)。因此，高中政治教師在教學(xué)過程中首先應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行嚴(yán)格要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中耳濡目染，逐步提高自身道德品質(zhì)，通過多樣化實(shí)踐教學(xué)，還要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及思想差異性，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)效果，使其在今后的生活中樹立正確的三觀思想。