核心素養(yǎng)下高中化學(xué)智慧課堂的構(gòu)建研究

陳永平

（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第一中學(xué) 寧夏石嘴山 753200）

化學(xué)學(xué)科和生活有著密切的聯(lián)系，要想提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率，教師需要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)智慧型的化學(xué)課堂中，通過(guò)智慧解析教材，智慧選擇教學(xué)方法，以及通過(guò)相關(guān)的資源的開發(fā)等環(huán)節(jié)為學(xué)生打造一個(gè)智慧型的化學(xué)課堂。學(xué)生在智慧型的化學(xué)課堂中，能夠喚起學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，能夠得到新舊知識(shí)之間的碰撞，能夠樹立正確的價(jià)值觀，能夠幫助學(xué)生提升化學(xué)素養(yǎng)。本文將針對(duì)核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)展開探究。

一、智慧解析教材，規(guī)范學(xué)生智慧

智慧本身就是一種獲得新知識(shí)的能力，因此，我們的智慧課堂必須要能夠以知識(shí)作為基礎(chǔ)。同時(shí)，知識(shí)本身具有著一定的遷移性，教師需要將新舊知識(shí)進(jìn)行整合才能夠幫助學(xué)生將這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識(shí)。但是，當(dāng)前的一些教材內(nèi)容并沒(méi)有做到和學(xué)生生活的結(jié)合，很多的內(nèi)容太過(guò)于抽象和深?yuàn)W，無(wú)法給學(xué)生一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，教師要想構(gòu)建智慧的化學(xué)課堂，就必須要對(duì)教材進(jìn)行整合，智慧地解析教材的內(nèi)容，教師要認(rèn)識(shí)到教材是用來(lái)使用的而不是照本宣科地教授。在智慧型的化學(xué)課堂中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生能夠較好地整合新舊知識(shí)的能力，在整合中讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到知識(shí)之間的關(guān)系，將這些枯燥的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行趣味性的展示，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)魯教版高中化學(xué)氯氣這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先給學(xué)生講解氯氣的性質(zhì)，借用一戰(zhàn)時(shí)候德國(guó)使用氯氣制作化學(xué)武器為例進(jìn)行教學(xué)，能夠較好地吸引學(xué)生的興趣。然后，教師在這個(gè)基礎(chǔ)上再引出氯氣的制備也就變得更加的自然了。教師通過(guò)對(duì)于教材充滿智慧的解析，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到思維的樂(lè)趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生智慧學(xué)習(xí)的方式。[1]

二、智慧選擇教學(xué)方法，點(diǎn)燃學(xué)生智慧

在智慧化學(xué)課堂中，教師需要使用智慧的教學(xué)方法。化學(xué)本身和我們的生活有著密切的聯(lián)系，為了能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師的教學(xué)一定要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。教師要能夠把握學(xué)生的特點(diǎn)，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，將生活元素貫穿到智慧課堂中，做好教與學(xué)之間的完美結(jié)合。教師要能夠走進(jìn)學(xué)生中間，去了解他們的真實(shí)生活，體驗(yàn)學(xué)生的生活感受，從而從學(xué)生熟悉的生活情境中選取教學(xué)素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的時(shí)候能夠通過(guò)生活情境進(jìn)行感悟，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

例如，在學(xué)習(xí)魯教版高中化學(xué)關(guān)于電解池的問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)電解池進(jìn)行探究，讓學(xué)生走出課堂去了解生活中涉及到電解池的元素，比如利用電鍍保護(hù)金屬，還有一些不法分子使用電鍍冒充真金等等。教師可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生一起探究真金的鑒偽方法，這樣學(xué)生以后就能夠幫助好朋友們進(jìn)行鑒別，通過(guò)這樣的一個(gè)探究活動(dòng)還培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的正義感。教師將化學(xué)中的知識(shí)提升到了生活中，升華了學(xué)生的情感，塑造了學(xué)生正確的價(jià)值觀。這種智慧教學(xué)的方式讓學(xué)生的智慧之火被再一次點(diǎn)燃，引領(lǐng)著學(xué)生去探索更加廣闊的世界，探索生活中的無(wú)限奧秘。[2]

三、智慧開發(fā)資源，豐富學(xué)生智慧

化學(xué)課堂除了要和生活進(jìn)行結(jié)合外，也應(yīng)該重視和時(shí)代的融合，教師應(yīng)該從生活中挖掘資源，和智慧進(jìn)行整合，豐富學(xué)生的智慧。因此，教師要從社會(huì)生活中入手，將社會(huì)生活中的資源進(jìn)行加工和提煉，使得他們成為學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)資源。高中化學(xué)教師一定要不斷地開拓自己的眼界，能夠走出化學(xué)課堂，讓自己的課堂變得更加具有活力和時(shí)代感。

例如，在學(xué)習(xí)魯教版高中化學(xué)關(guān)于金屬鎂鋁相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以引入一些社會(huì)的熱點(diǎn)事件進(jìn)行教學(xué)，比如江蘇昆山發(fā)生的粉塵爆炸事件。教師通過(guò)這樣的一個(gè)事件，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于金屬的性質(zhì)、爆炸條件等等知識(shí)，同時(shí)借助于這樣一個(gè)事件讓學(xué)生思考事件產(chǎn)生的原因和后果，還能夠有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。另外，在教學(xué)中教師也可以將家長(zhǎng)引入到我們的課堂中，讓課堂的參與度和社會(huì)化程度都得到不斷提升。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)生活中涉及到的調(diào)味品、防腐劑等，或者是邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，增進(jìn)親子關(guān)系等等。[3]

四、結(jié)束語(yǔ)

智慧課堂是一種高效并且有效的課堂形式。教師需要不斷地進(jìn)行自我專業(yè)能力的提升，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行智慧化的設(shè)計(jì)，在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思，更好地提升自己對(duì)于智慧化課堂的內(nèi)涵，深刻領(lǐng)悟智慧化課堂的相關(guān)要求，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的智慧化教學(xué)服務(wù)，完善課堂的知識(shí)策略，促進(jìn)學(xué)生取得全面的發(fā)展和化學(xué)素養(yǎng)的提升。