基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究

張 苗

（甘肅省酒泉市肅州區(qū)總寨鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅酒泉 735000）

當(dāng)今社會認(rèn)為，核心素養(yǎng)，作為一項(xiàng)專業(yè)技能，對于一個人來說，有著一定的積極意義。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在語文學(xué)科中，閱讀教學(xué)是其中的重要組成部分。通過閱讀，學(xué)生能感受到更多，體會到更多。因此，教師應(yīng)發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，在開拓學(xué)生眼界的同時，讓學(xué)生擁有一定的語文能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要意義

（一）當(dāng)前社會的需要

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，對于學(xué)生來說，我們不僅僅只看重于學(xué)生對于知識的獲得了，還更注重于學(xué)生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，能讓學(xué)生意識到語文學(xué)習(xí)的重要性，在生活中實(shí)際應(yīng)用語文，提高自身的語文技能。學(xué)生可以利用語文素養(yǎng)，豐富自己的人生經(jīng)歷，為今后的學(xué)習(xí)成長打下必要的基礎(chǔ)。[1]

（二）學(xué)校人文教學(xué)的需要

對于一所學(xué)校來說，其承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的重要作用。學(xué)校作為一個大舞臺，教師在其中，應(yīng)充分地利用多種教學(xué)手段，發(fā)揮自己的個人能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念。教師可以通過開展閱讀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，能讓學(xué)生處在一個人文性的環(huán)境中，更好地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）促進(jìn)教師的發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，是當(dāng)前教育對于學(xué)生的要求。對于教師來說，這也是一種挑戰(zhàn)。面對教學(xué)上的改革，教師要不斷尋求辦法，積極開拓創(chuàng)新。對于教師本人而言，這也是一種個人的成長，有助于教師增強(qiáng)個人水平，提高個人專業(yè)能力，讓教師成為一個有能力的高素質(zhì)教師。[2]

二、基于核心素養(yǎng)下開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)的具體策略

（一）在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于教師來說，課堂是教師的主陣地，教師要充分利用課堂作為自己的教學(xué)主陣地，在課堂上讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，在閱讀中領(lǐng)悟到更多，感受到更多，充分發(fā)揮一節(jié)課45分鐘的功效，讓學(xué)生在有限的時間里得到更多的知識。對于語文這門學(xué)科來說，這是一門人文性質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生要感受到快樂，才能積極地投入其中。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，讓學(xué)生積極地投入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中融入閱讀教學(xué)部分，讓閱讀教學(xué)貫穿整個課堂，讓學(xué)生學(xué)會一定的閱讀技巧。[3]

例如，在學(xué)習(xí)《語言的魅力》這一課文內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生介紹關(guān)于本文作者其他的書籍，讓學(xué)生對于本文作者有一個充分的認(rèn)識。學(xué)生在有一個充分認(rèn)識的前提下，可以更好地開展學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的知識所得。

（二）設(shè)立閱讀角，提高學(xué)生的閱讀興趣

對于學(xué)生來說，語文知識的學(xué)習(xí)不能僅僅只局限要于課堂之上，而是要放眼于課堂之外。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的課余時間，在課堂之外，讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文知識儲備，讓學(xué)生具備一定的語文能力。

例如，教師可以利用班級角落里面的閱讀角，讓學(xué)生們帶來自己喜歡的書目，對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容做一個豐富和了解，讓學(xué)生對于本節(jié)課的作者有一個更深的了解。閱讀角的設(shè)立，是為了提供給學(xué)生更多的課外知識，讓學(xué)生在閱讀課外知識的同時，加深對課堂學(xué)習(xí)的印象，鞏固自身的所得。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)新語文的教學(xué)方式，不能再利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)充分地改善自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，利用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生積極地參與其中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際的教學(xué)情況中，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，教師應(yīng)采取一系列可行的教學(xué)方法，創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生積極地參與其中，提高學(xué)生的語文閱讀水平。[4]

例如，在學(xué)習(xí)《龍的傳人》這一課堂內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教師可以采用接龍的方式，讓每個學(xué)生一人讀一句，通過這種游戲的方式，讓學(xué)生積極地參與其中，提高學(xué)生的閱讀興趣。

三、結(jié)束語

總而言之，教師在實(shí)際的教學(xué)情況中，開展小學(xué)語文閱讀，有著一定的重要意義，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。基于核心素養(yǎng)下，教師應(yīng)創(chuàng)新一切教學(xué)手段，利用合理的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行教育，更好地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)變成一種語文能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念。