淺析初中語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣

馬英梅

（甘肅省甘南州臨潭縣第二中學(xué) 甘肅甘南 747000）

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師通過(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，可以放映出學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提升上去，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原動(dòng)力。老師在提升學(xué)生情感技能的過(guò)程中，把他們的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)建立起來(lái)。在初中語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，老師可以利用多樣化的教學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)的趣味性，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)找到符合學(xué)生需求的教學(xué)路線。因此，怎么樣在初中語(yǔ)文教學(xué)中把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升上去，是老師們所面對(duì)的一大難題。

一、利用課外知識(shí)，引起學(xué)生求知欲望

老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，利用豐富的課外知識(shí)，不但可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來(lái)，還可以把學(xué)生積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在增加學(xué)生見(jiàn)聞的同時(shí)，拓寬他們的視野，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)藝術(shù)的水平。與課文相對(duì)應(yīng)的課外知識(shí)，可以很好地融合進(jìn)課堂教學(xué)中，把學(xué)生們的探索欲望和求知欲激發(fā)出來(lái)。因此，老師要不斷拓展學(xué)生們的知識(shí)面，把與課本相關(guān)的背景知識(shí)充分利用起來(lái)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂順利開(kāi)展。例如，在進(jìn)行《愛(ài)蓮說(shuō)》這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師完全可以先把《愛(ài)蓮說(shuō)》的創(chuàng)作背景展示給學(xué)生，把作者在創(chuàng)作時(shí)候的有趣故事講述出來(lái)。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，老師可以先對(duì)學(xué)生們提出一個(gè)問(wèn)題：周敦頤在嘉祐八年五月的時(shí)候創(chuàng)作出了《愛(ài)蓮說(shuō)》，他為什么在文中選取蓮為意象呢？利用這樣的問(wèn)題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，把他們的注意力充分吸引到課堂學(xué)習(xí)中。接下來(lái)，老師可以為他們做解釋，因?yàn)楣湃硕紩?huì)把蓮花作為清廉不受外界污染的高潔形象，就像李白的詩(shī)句就有“清水出芙蓉，天然去雕飾?！边@句詩(shī)詞里面的芙蓉指的就是蓮花，表達(dá)出了對(duì)蓮花高潔的贊美之情。老師利用這樣的教學(xué)模式，幫助學(xué)生擴(kuò)寬語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，在一定程度上還能調(diào)動(dòng)學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的興趣。[1]

二、開(kāi)展情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中教材中，有許多是激發(fā)學(xué)生們情感的文章。在新課改的背景下，老師一定要不斷豐富學(xué)生們的思想情感，讓學(xué)生們可以得到全面發(fā)展。因此，老師不但要教授語(yǔ)文教材中的知識(shí)，還要利用情感教學(xué)把學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)科的文化素養(yǎng)培養(yǎng)出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谇楦械难罩懈玫貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂的順利開(kāi)展，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提升上去。例如，在《觀滄?！愤@首古詩(shī)學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師完全可以把信息技術(shù)下的產(chǎn)物——多媒體利用起來(lái)，把《觀滄海》的寫作背景利用視頻的方式播放出來(lái)，激發(fā)學(xué)生們的探究欲望。視頻中，可以把我國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)江的壯美之情，還有作者對(duì)大好河山的熱愛(ài)之情，以及想要建功立業(yè)的思想感情充分展現(xiàn)出來(lái)。老師通過(guò)對(duì)寫作背景視頻觀賞的方式，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓他們?cè)谙鄳?yīng)的學(xué)習(xí)氛圍下，充分體會(huì)到《觀滄?！愤@首古詩(shī)中所蘊(yùn)含的大愛(ài)磅礴和熱情豪邁的情感，讓學(xué)生們?cè)谇楦薪虒W(xué)模式中充分體會(huì)語(yǔ)言的魅力以及藝術(shù)的魅力。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，老師不但豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，還可以使學(xué)生更好地理解文章。

三、充分借助信息多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和傳統(tǒng)的教學(xué)模式做比較，老師利用多媒體教學(xué)模式，能夠更好地把學(xué)生的參與性調(diào)動(dòng)起來(lái)，充分把他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣激發(fā)出來(lái)。多媒體最大的優(yōu)勢(shì)就是具有非常強(qiáng)的直觀型，對(duì)于講解一些抽象的語(yǔ)言文字，學(xué)生們可以邊看邊聽(tīng)，把注意力牢牢吸引到課堂教學(xué)中，把死氣沉沉的語(yǔ)文教學(xué)課堂變得輕松愉悅。因此，老師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，一定要積極利用多媒體，教學(xué)的過(guò)程中把收集到多媒體資源穿插進(jìn)去，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性提升上去。例如，在進(jìn)行《蘇州園林》這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以提前把課文范讀的音頻和蘇州園林的景觀圖收集起來(lái)，在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生們一邊聽(tīng)音頻一邊觀看景觀圖，讓學(xué)生們通過(guò)視聽(tīng)相結(jié)合的方式，充分感受蘇州園林的美麗景色。當(dāng)音頻和圖片播放完之后，老師可以再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的具體內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生在看完蘇州園林的視頻之后，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中非常積極，對(duì)文章中內(nèi)容和蘊(yùn)涵的情感理解起來(lái)也會(huì)非常輕松，課堂教學(xué)氛圍也變得非常活躍。[2]

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，興趣可以使難以理解的知識(shí)變得簡(jiǎn)單有趣，它是非常好的一種輔助方式。趣味性教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)重大改革，老師通過(guò)趣味性的教學(xué)模式，可以使學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課堂之中，把學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)學(xué)生吸收了教學(xué)內(nèi)容，就能夠更好地為他們建立起語(yǔ)文思維，把學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)整體提升上去。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們?cè)诓坏梢栽趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候更加理性客觀，同時(shí)還可以把學(xué)生在實(shí)際生活中的文化思想和精神品質(zhì)提升上去。