化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蔡 倫

(遼寧省盤錦市盤山縣太平教育園盤山縣職業(yè)教育中心 遼寧盤錦 124100)

化學(xué)與日常生活的聯(lián)系十分廣泛，要想讓學(xué)生全面地掌握化學(xué)知識是一件比較困難的事情。盡管化學(xué)是在初三階段才開始開展教學(xué)的，學(xué)生對化學(xué)充滿了興趣，但是隨著知識的深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)質(zhì)量降低。因此，教師要結(jié)合化學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況開展分析，合理地進(jìn)行趣味性教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效開展化學(xué)教學(xué)。

一、趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)中，教師要合理利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要讓學(xué)生能夠以一種積極的態(tài)度面對化學(xué)教學(xué)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的有效性，要讓化學(xué)教學(xué)變得更加充滿趣味性。化學(xué)知識與生活的聯(lián)系是十分密切的，教師在教學(xué)中可以采用趣味導(dǎo)入的形式，強(qiáng)化學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，讓學(xué)生對接下來的化學(xué)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度。例如，教學(xué)“水的組成”時(shí)，教師要讓學(xué)生思考水在生活中的使用范圍，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生的思維得到開闊，以便讓教學(xué)氛圍更加活躍，讓學(xué)生的大腦及時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)起來。教師可以結(jié)合學(xué)生所說的方面再介紹水在自然界的廣泛分布，讓學(xué)生體會(huì)到水在生活中的重要性，加強(qiáng)生活與知識的聯(lián)系。接著教師提出問題：水是由什么組成的？利用問題提高學(xué)生的思維活躍性，讓他們帶著問題進(jìn)入到教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，明確他們的學(xué)習(xí)方向，發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，加深學(xué)生對知識的理解。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。可以說，趣味導(dǎo)入是一門藝術(shù)，它需要教師的精心付出和設(shè)計(jì)。就像教育家葉圣陶所說的：“教師不僅要教，而且要導(dǎo)。”良好的趣味導(dǎo)入能夠提高學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

二、加強(qiáng)指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用

在化學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間發(fā)揮創(chuàng)新思維，有效掌握化學(xué)知識，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索化學(xué)教材內(nèi)容，對他們進(jìn)行方法指導(dǎo)，使他們能夠通過積極思考從教材中獲取有用的信息，初步建立化學(xué)知識體系，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)思維的發(fā)展。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握大量的元素符號、化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)現(xiàn)象。要掌握這些知識就需要他們進(jìn)行記憶，在記憶過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記憶，通過分析實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來促進(jìn)知識的深化，把分散的化學(xué)元素符號和化學(xué)方程式與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，構(gòu)成一個(gè)知識單元進(jìn)行記憶，此舉能有效提高記憶效率，逐步建立比較完善的化學(xué)知識體系，可為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識打好基礎(chǔ)。教師要為學(xué)生選擇一種輕松的學(xué)習(xí)方式，以幫助學(xué)生完整地建立化學(xué)體系，提高學(xué)生的化學(xué)思維。比如，采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行教學(xué)，在思維導(dǎo)圖的繪制中，提升學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，同時(shí)突顯學(xué)生的主體地，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)然，在教學(xué)指導(dǎo)中，教師要盡可能地使用形象生動(dòng)的化學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣能讓教學(xué)變得更加豐富，可提高學(xué)生的參與性。

三、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向

在化學(xué)教學(xué)中，教師要利用教學(xué)環(huán)節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們在課堂探索環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過積極思考完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了促進(jìn)學(xué)生化學(xué)能力得到更好的發(fā)展，教師在課堂上要讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和化學(xué)知識的難易程度制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)可以分為短期的小目標(biāo)，如一周學(xué)習(xí)目標(biāo)、一個(gè)月學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及長期的大目標(biāo)，如期中學(xué)習(xí)目標(biāo)和期末學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于初中階段的學(xué)生自制力差，很容易受到心理因素的影響和支配。因此，教師要充分遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，更好地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方向得到明確。通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)，學(xué)有了明確的學(xué)習(xí)方向，會(huì)為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)努力學(xué)習(xí)，可充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們在化學(xué)探索活動(dòng)中掌握豐富的化學(xué)知識，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生理解化學(xué)知識，深化記憶的有效途徑。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)和產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象十分感興趣。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們在掌握化學(xué)知識的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，分析實(shí)驗(yàn)步驟，用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師還要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，使他們能正確使用實(shí)驗(yàn)器具，規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對于出現(xiàn)正確實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)和激勵(lì)，對于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不正確的學(xué)生，教師要引導(dǎo)他們分析自己的實(shí)驗(yàn)操作，找出錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)，進(jìn)行再次實(shí)驗(yàn)，最終正確完成實(shí)驗(yàn)操作。例如，在進(jìn)行制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過加熱高錳酸鉀來制取氧氣。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，主要包括：儀器組裝、氣密性檢查、裝入藥品、加熱藥品、收集氧氣、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿、儀器的拆卸，讓他們在自主探索中鍛煉創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手能力，使他們順利完成實(shí)驗(yàn)操作。化學(xué)實(shí)驗(yàn)一方面可以促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的深入理解；另一方面，結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們在創(chuàng)新化學(xué)思維的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可促進(jìn)他們化學(xué)綜合能力的不斷提高。

五、借助多媒體，加深學(xué)生對概念的理解

化學(xué)教材中的內(nèi)容對學(xué)生來說比較枯燥，在教學(xué)過程中，教師可以把抽象的化學(xué)概念和化學(xué)現(xiàn)象用多媒體展示出來，讓學(xué)生通過直觀的方式深入探索化學(xué)知識，加深他們對化學(xué)概念的理解。例如，教學(xué)“燃燒和滅火”時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放魔術(shù)：口吞火、水中生火、燒不壞的手帕等，讓學(xué)生在感受魔術(shù)魅力的同時(shí)，產(chǎn)生疑問：燃燒的條件是什么？怎樣控制燃燒？如何滅火？為了解決這些問題，學(xué)生能主動(dòng)分析教材內(nèi)容，掌握燃燒的定義：一種物質(zhì)與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光放熱的反應(yīng)，理解燃燒的條件。在拓展環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放消防安全三部曲：預(yù)防—滅火—逃生，讓學(xué)生掌握消防安全原則之一：小則滅，大則逃。通過多媒體，學(xué)生能夠掌握到更多的知識概念，可開闊學(xué)生的視野，補(bǔ)充學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

六、借助故事提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)中，要想更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，徹底提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事教學(xué)法也是一種趣味教學(xué)方式，能夠借助故事更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在“常見的酸”的教學(xué)中，老師可以給學(xué)生介紹古代的釀酒故事。在古代有個(gè)人叫杜康，他是一名十分出名的釀酒高手，釀造的美酒無數(shù)。有一天，他把一壇子好酒放在一個(gè)偏僻的地方，卻忘記了飲用。過了二十一天后，他猛然想去，再去看美酒時(shí)發(fā)現(xiàn)它變酸了，還帶著一股刺激性的味道。這就是人們早期的酸，杜康將之命名為“醋”。故事教學(xué)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識。

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師還要注重多表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，采用激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。一個(gè)簡單的表揚(yáng)和鼓勵(lì)都能讓學(xué)生的情感意識提升，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，自覺主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)，高效掌握化學(xué)知識。

七、結(jié)束語

綜上所述，在化學(xué)教學(xué)中，教師要認(rèn)真鉆研化學(xué)教材，以教學(xué)改革的要求為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索化學(xué)知識，開展以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，使學(xué)生在自主探索和教師的指導(dǎo)下掌握教材中的化學(xué)知識，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)化學(xué)思維的發(fā)展，促進(jìn)其化學(xué)綜合素質(zhì)的提高。