小學管理質量的提升途徑分析與解讀

肖良斌

（重慶市秀山土家族苗族自治縣隘口鎮中心校 重慶秀山 409900）

前言

目前，我國各地的小學校管理質量有待提升。由于提升教學質量直接決定了這些小學的建設及教學水平。因此，為了適應當今的種種教學需求，我國小學學校的管理工作必須進行改革和提升。現在的小學教學中，大家不僅關注學校對學生的教育水平，還會格外關注學校的管理質量。其中，小學教師是管理的主體，只有提高教師的素質和教學水平，學校的管理質量才會得到本質上的提升，才會有效提升小學的教學質量。小學教育是我國實現九年義務教育的基礎，也是掃除文盲的必要階段。我國廣大的小學管理者需要采取相應的措施，全方位，多方面入手，確保自己所在的小學管理質量可以得到明顯加強，最終保證學校可以取得優異的教學成果。對此，本文結合重慶秀山縣隘口鎮的教育實例進行了相關的論述。

一、重慶秀山縣隘口鎮的教育現狀

隘口鎮位于重慶秀山縣城西南26公里處，境內物產資源豐富，是重要的中藥材生產基地，森林覆蓋率達41.8%。隘口鎮是一個以農林為主的鄉鎮，是少數民族聚居地，土家族、苗族占總人口的58.6%。隘口鎮是“花燈歌舞之鄉”，涼橋、余家、黃泥堰等地的花燈歷史悠久。目前，全鎮有中小學17所，在校學生超過3700人，在國家高水準的輔助政策的支持下，全鎮孩童入學率達97.8%，教育普及度較高[1]。

截止目前，隘口鎮的中心校下轄五個村小，每個村小都是完全小學。學生總人數為1186人，中心校有286人；教師98人，中心校只有23人。并且該鎮的中心校下轄的五個村小學中，還有兩個寄宿制小學（涼橋小學和岑龍小學），這兩所小學經過多年的發展，在秀山縣已小有名氣。例如，涼橋小學的校長冉波被評為2016年全國模范教師；岑龍小學孫軍正被評為2019年全國優秀教師。隘口鎮的中心校對應的行政崗位設置是中心校校長一名，副校長兩名，工會主席一名，教導主任一名，后勤主任一名，會計一名。五個村小分別設校長和教導主任各一名。總體來看，學校的崗位設置較為均衡合理。同時，經過多年的努力，該鎮的小學教育效果也逐年得到提升。筆者結合多年的實際教育經驗，并在大數據及云處理技術的支持下，分析和解讀了提升我國小學校管理質量的有效途徑。

二、小學學校管理的作用

小學教育是幼兒園和初中教育的承接，也是孩童學習提升的基礎階段，只有經歷了小學教育的學生，才會具有接受進一步教育的資格。經過小學的教育，小學生會得到較快成長，他們從各個方面不斷學習、成長、發展，并且樹立正確的人生觀及價值觀，使自己的身心不斷成熟。因此，小學教育至關重要。為了滿足當今社會不斷變化和發展的教學需求，我國各地的小學校需要不斷提升自身的管理質量，以滿足學生全面發展的需求。學校的管理者通過高質量的管理，有效促進了學生的發展，進而取得較好的教育成果。其作用主要表現在以下幾方面[2]。

（一）提高學生的成績

隨著我國綜合實力的提升，當今的小學建設及管理質量需求日益提高，對小學生的培養要求也在逐漸提升。而高質量的小學管理質量，不僅可以有效提升學生的學習成績，還可以加強學校自身的教學體系及對應的基礎設施建設。這樣，才能進一步促進學校的教育改革，通過高品質的學校管理，不斷健全小學的教育及管理；通過基礎設施的建設，保證學生學習的舒適性及安全性。而完善的教學體系建設，則可以有效指導本校教師完善自己的教育目標，從硬件及軟件方面保證學生學習的效果。因此，高品質的學校管理質量是提高學生成績，提升教育效果的有效方法。

（二）提升小學建設

加強學校的管理，不僅是針對學生，對小學的建設也有十分重要的作用。一所學校如果缺少管理，就會缺少目標指導，進而導致學校的建設停滯，難以保證自身的教育效果。因為，我國很多的小學建設都是圍繞學校管理進行的，需要學校管理的指導及安排，建設效果的高低與管理質量密切相關。所以，我國各地的小學想要提升自身的建設效果，就要對學校的管理有一定的認識與了解。

（三）維持小學建設效果

各地在小學建設中，提升學生的成績，讓學生學習更多知識，能有效維持小學的建設成果，是我國很多小學校長倍感頭痛的問題。通常情況下，只有把學校的管理作為重點，才可以有效保證小學生能高效學習，并且保證他們的安全。秀山縣為了讓轄區內的師生可以正確認識校園暴力的嚴重危害，有效提高師生的“防暴防恐”安全意識，提高師生的應急自救，以及保護學生避險逃生的能力。隘口鎮政府、派出所曾多次聯合鎮小學開展校園防暴恐演練。以此，獲得了良好的建設效果，發現了小學校管理工作的漏洞，輔助效果顯著。因此，政府加強小學校管理，對有效維持小學建設效果，保證學生安全，提升學校管理體系的完善性作用顯著[3]。

三、學校提升教師層面的管理質量

當前，我國各地的小學學校管理和大家所期望得到的效果差距明顯。而這種差距限制了小學校的建設，是學校需要提高與完善的主要方面。

（一）教師管理有待加強

我國小學教學任務的主體有學生和教師兩部分，這二者的管理及教育效果，可以直接決定這所小學實際教學任務完成的效果及效率。筆者通過自身的實際體會，以及數據分析發現：我國大多數地區的小學校，教師對學生的管理非常嚴格。但學校管理者對在職教師團體的管理卻不嚴格，管理十分松散，缺少必要的約束，使一部分教師行為不夠得體，進而影響了小學生的教育效果，并沒有做好一個教師應有的表率作用。因此，學校管理者必須加強對教師的管理工作。

廣大的小學教育工作者，是我國小學生除了父母之外，人生的第二個導師，他們也是發揮學校管理效果的重要影響因素，對小學生的管理及教育效果的提升，都具有主導作用。因此，學校要通過管理和培訓，多途徑增強教師的育人意識，給學生創設良好的發展環境，保證教師可以通過自身的言傳身教影響教育學生，進而加強對學校管理質量的提升力度[4]。

（二）調節好教師與管理者的關系

學校領導為了提升學校管理的質量，應遵循以教師發展為主體的原則，擺正自身的管理地位，通過多種措施有效激勵教師積極參與管理決策，總結自身的經驗，積極建言獻策。這樣，才可以充分發揮教師在管理中的主要地位，發揮他們的主觀能動性，多方式，多方面，全方位根據教師的地位和環境變化，有效增加他們的教育動力。在小學管理中，教師的主觀地位較為顯著，他們既是被管理的對象，又是管理的參與者，二者相互依存，不可分割。因此，教師的雙重身份決定了學校的領導需要通過多種手段，有效調節二者之間的關系，進而保證學校的教育及管理質量。

四、提升學校管理質量的途徑

筆者經過多年的教學實踐，發現很多研究都表明，小學學校管理質量的水平高低，對學生成績及綜合素質的影響異常顯著。為了提高小學校的管理效果，學校管理者必須從制度、設施、內容、關系等多方面入手，進而保證可以達到義務教學的標準。筆者認為，提升學校管理質量的有效途徑主要表現在以下幾方面：

（一）健全教育教學制度

為了能使小學的教學效果得到本質上的提升，當地政府可以根據自身的實際建設需求，健全教育教學制度。例如，隘口鎮在“三舉措”抓實庫區水上安全期間，為有效防治學生戲水落水，通過監督員“一人盯一村、一人盯一組”監管水庫周邊，并組織日常巡查，建立安全教育與宣傳長效機制，積極對在校的小學生進行水上安全知識現場培訓。并且教師也要在安全法制課中，多次強調水上安全問題，切實增強小學生的安全意識，這是健全教育教學制度的有效體現。其中，學校管理至關重要，是落實很多政策的基礎，也是促進教學改革和發展的不竭動力。因此，我們在完善健全教育教學制度的過程中，增強小學校管理工作是非常必要的實用措施[5]。

（二）增強小學基礎設施的建造

在小學建設中，基礎設施是教育的基石，也是保證學生學習舒適性、安全性的重要內容。因此，為了保證小學獲得良好的教育效果，學校的領導人要通過多種途徑，各種方式，不斷增強小學基礎設施建造，從而充分提高學校的管理效率，使隘口鎮眾多的留守兒童可以在學校感受到家的溫暖及關愛，保證他們可以積極學習，減少留守兒童的孤寂感，保證他們可以健康成長。為了提高小學基礎設施建設，強化管理是必須的措施。只有高質量的管理，才會有效指導各小學自身的基礎設施建設，進而保證這些設施的適用性。

（三）充實小學建設的內容

從小學校管理的方向來看，教育是全方位的工程，其建設不僅有設施和教學體系相關方面的建設，而且還有其他眾多的，如精神文明、文化、留守兒童管理、教師團隊等方面的建設。隘口鎮擁有眾多的留守兒童，他們日常生活較為乏味枯燥，缺乏樂趣。而秀山縣朝陽志愿者協會針對這些問題，聯合縣公安局、團縣委等單位組成志愿者隊伍，對隘口鎮涼橋小學等留守兒童占比較大的小學，進行了“3·5”學雷鋒關愛留守兒童活動，為留守兒童帶去文體用品、課外圖書等愛心禮物，使這些孩童可以感受到社會各界的關愛，盡可能彌補他們父母不在造成的關愛缺失問題。同時，也充實了當地小學的建設及管理內容[6]。這樣，對提升當地小學的管理效果，有積極的促進作用，最終達到強化小學各方面建設的目的。

（四）注重師生關系的建設

良好的師生關系可以有效促進教學質量的提升。但我國目前大多數的小學管理中，這一關系的構建并不和諧，而且也不重視師生之間的管理，造成二者間的溝通有障礙，不利于提升學生的成績。傳統的管理方式已經難以滿足學生的各種需求，進而形成緊張的氣氛，突出各種現實矛盾，教學缺統籌，關系缺乏管理，對學校內部關系造成嚴重的影響，威脅到學校各成員間的和諧關系。而隘口鎮針對上述問題，通過開展校園防暴恐演練活動，在全面提升師生關系的同時，提升了全體教職工的防衛能力和防范意識，對進一步加強學生安全管理作用顯著。同時，明確了各自崗位的職責分工，一舉多得，進而充分確保了校園的安全、穩定[7]。

五、結束語

綜上所述，我國在當前的小學建設中，學生成績不再是評價的唯一指標，校園管理質量也成為重要的衡量標準。因此，學校的教師和領導應增加相關的管理工作，在把培養學生放在首要地位的同時，也不能放松學校的管理建設，學校的各種管理政策都要盡快落實。因此，我們要正確認識增強小學學校管理質量的重大意義，加大學校管理實施的力度，有效促進學校的建設發展。