高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式分析

趙芝俊 楊 瓊 方志濤

（景德鎮(zhèn)陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西景德鎮(zhèn) 333400）

在高職院校中，高職教育要以就業(yè)作為導(dǎo)向，以提升學(xué)生就業(yè)率作為教育的目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，建立與社會(huì)相符合的教育制度。人才培養(yǎng)模式和實(shí)施的方法是現(xiàn)階段教育行業(yè)和高職學(xué)校要重視的內(nèi)容。教育部門(mén)要以社會(huì)和就業(yè)需求作為導(dǎo)向，對(duì)高職院校中人才培養(yǎng)的方法進(jìn)行創(chuàng)新。這樣，才能提升學(xué)生的就業(yè)率，讓學(xué)生能更好地發(fā)展。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向完善專(zhuān)業(yè)的設(shè)置

高職院校在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置時(shí)，一定要滿足社會(huì)和學(xué)校的需求，讓社會(huì)可以對(duì)教育的效果進(jìn)行檢驗(yàn)。同時(shí)，還要滿足當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，結(jié)合人才市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，并將學(xué)校中沒(méi)有就業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)取消，對(duì)就業(yè)情況不好的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整。然后，加入一些稀缺人才的專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，還要將學(xué)校已有的專(zhuān)業(yè)和以前的專(zhuān)業(yè)結(jié)合到一起，建立一個(gè)特色專(zhuān)業(yè)。這樣，才能提升學(xué)校在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。高職學(xué)校在招生時(shí)，招生老師可以讓學(xué)生先了解專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)自己以后的發(fā)展方向進(jìn)行規(guī)劃，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行劃分。以此，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才不會(huì)出現(xiàn)資源浪費(fèi)的情況。[1]

二、以就業(yè)為導(dǎo)向促進(jìn)課程的創(chuàng)新

學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)，要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行設(shè)置，不能根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和知識(shí)進(jìn)行設(shè)置。同時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)課程。教師可以使用模塊式的課程設(shè)置方法，主要有辦公能力、素養(yǎng)培養(yǎng)、實(shí)踐等方面的模塊。學(xué)校在設(shè)置教育模塊時(shí)，可以根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行設(shè)置，可以將一些課程設(shè)置成必修專(zhuān)業(yè)課。然后，其他課程可以根據(jù)重要性進(jìn)行劃分。而且高職院校也要和企業(yè)進(jìn)行合作教育，建立實(shí)訓(xùn)樓。這樣，才可以確保所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能有一個(gè)實(shí)訓(xùn)的地方，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中提升自身的能力，豐富自己的知識(shí)量。[2]

教師在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Α榱俗寣W(xué)生更好地就業(yè)，在以后的工作中得到發(fā)展，高職院校要選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，主要有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、工作方面的知識(shí)，以及職業(yè)的素養(yǎng)等。并且學(xué)校要讓學(xué)生積極參與資格證書(shū)的考試，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都要考取相關(guān)的資格證書(shū)，讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)時(shí)，可以有相關(guān)的證書(shū)證明。學(xué)校在進(jìn)行實(shí)施時(shí)，可以改變以往灌輸式的教學(xué)方法。教師教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，高職院校要建立一些相關(guān)的設(shè)施。如圖書(shū)館、實(shí)訓(xùn)室等。這樣，才能讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)習(xí)更多知識(shí)。學(xué)校在對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不能使用以往的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，也不能只讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。而是讓學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，結(jié)合學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、重視就業(yè)指導(dǎo)的工作

在高職院校中，就業(yè)指導(dǎo)的工作可以幫助學(xué)生了解現(xiàn)階段社會(huì)中的就業(yè)情況，以及社會(huì)對(duì)人才的需求等。學(xué)校順利開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，不僅可以提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，還可以提升學(xué)校的就業(yè)情況。而且就業(yè)指導(dǎo)工作一定要學(xué)生入校后就進(jìn)行，設(shè)置好相關(guān)的課程，學(xué)生能了解更多就業(yè)的知識(shí)。這樣，才能讓學(xué)生對(duì)自己以后的發(fā)展方向有準(zhǔn)確的定位。此外，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，就業(yè)指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己以后的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，從而確保學(xué)生的興趣可以和能力結(jié)合到一起，為將來(lái)全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

四、建立高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)

在高職院校中建立一個(gè)高素質(zhì)、高技能的教師團(tuán)隊(duì)，是教學(xué)改革的主要條件之一。因此，教師要全面了解理論知識(shí)，并將這些理論知識(shí)合理運(yùn)用到教學(xué)中。學(xué)校在建設(shè)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式時(shí)，能把理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的教師是培養(yǎng)的重點(diǎn)。高職院校在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)工作時(shí)，可以建立獎(jiǎng)勵(lì)制度。激勵(lì)教師積極對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并改變以往的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)。同時(shí)，高職院校可以去企業(yè)中聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的教師，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)，可以學(xué)習(xí)更多有關(guān)企業(yè)實(shí)踐的知識(shí)，讓學(xué)生了解自身的價(jià)值。如果條件允許，學(xué)校可以讓教師去企業(yè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，親身體驗(yàn)企業(yè)實(shí)踐中和學(xué)校教學(xué)中的差別。這樣，才能提升教師教學(xué)的質(zhì)量，使教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富，使所有教師有更多發(fā)揮的空間。學(xué)校經(jīng)過(guò)對(duì)教師能力的培養(yǎng)，可以讓教師發(fā)揮出自己的能動(dòng)性，更好地把理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，有效建立了以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方式，讓學(xué)生有更多發(fā)展的空間。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，高職院校要不斷創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方式，并把提升學(xué)生素養(yǎng)當(dāng)做教育的方向，把社會(huì)對(duì)人才的需求當(dāng)做動(dòng)力，有效改革人才培養(yǎng)的方法。這樣，才能提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提升學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。