淺析高職院校舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用

陳 卉

（甘肅能源化工職業(yè)學(xué)院 甘肅蘭州 730207）

近年來，隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。為了改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)。教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)時(shí)，可以在課程開展之前制作微視頻，讓學(xué)生通過視頻進(jìn)行自學(xué)。教師在正式教學(xué)中，可以解答學(xué)生在自學(xué)時(shí)遇到的一些問題，從而提高教學(xué)效率。尤其在高職的舞蹈教學(xué)中，學(xué)生具備自學(xué)能力非常重要。學(xué)生可以通過反復(fù)觀看視頻教學(xué)內(nèi)容，提升專業(yè)技能。

一、高職舞蹈教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生水平參差不齊

高職院校教學(xué)的開展更注重對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。尤其在舞蹈教學(xué)中，教師不僅要提高學(xué)生的舞蹈能力，還要讓學(xué)生從中感受到藝術(shù)的魅力。但高職學(xué)校的學(xué)生對舞蹈的認(rèn)識范圍有限，學(xué)生的能力存在較大偏差。有的學(xué)生是從小就開始學(xué)習(xí)舞蹈，能力較強(qiáng)，而有的學(xué)生對舞蹈并不了解。在此種情況下，很多學(xué)生會因?yàn)槌圆涣丝?，或者因?yàn)榛竟φn程枯燥、乏味，而失去對舞蹈課程的學(xué)習(xí)熱情，不利于教學(xué)的開展。[1]

（二）舞蹈課程設(shè)置不完善

在舞蹈教學(xué)中，課程的設(shè)置主要分為兩個(gè)部分。一部分為實(shí)踐教學(xué)，即在場館內(nèi)進(jìn)行肢體教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)會如何跳舞，感受其中的形態(tài)之美；另一部分是舞蹈欣賞，側(cè)重于理論教學(xué)，此部分需要學(xué)生對舞蹈作品進(jìn)行鑒賞，感受舞蹈的魅力。很多高職院校在對課程進(jìn)行設(shè)置的過程中，更加傾向于實(shí)踐課程的設(shè)置，導(dǎo)致大部分學(xué)生在畢業(yè)后，都具有較高的專業(yè)技能。但對舞蹈方面的知識了解不夠透徹，在對舞蹈藝術(shù)進(jìn)行分析和評價(jià)時(shí)，會因?yàn)榱私獠粔?，而無法展現(xiàn)自己的專業(yè)能力。此種教學(xué)方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）教師對翻轉(zhuǎn)課堂不了解

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多舞蹈教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不夠了解，在利用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)時(shí)，只能根據(jù)自己一些表面的認(rèn)識進(jìn)行。這會導(dǎo)致整個(gè)舞蹈教學(xué)過程過于形式化，學(xué)生不僅無法真正投入其中，還會影響教師能力的發(fā)揮。因此，想要利用翻轉(zhuǎn)課堂開展舞蹈教學(xué)，需要教師充分了解翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并認(rèn)識此種教學(xué)方法在教學(xué)中的價(jià)值。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用

（一）微課引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

由于學(xué)生舞蹈實(shí)力參差不齊，教師開展教學(xué)時(shí)面臨很多阻礙。為此，在翻轉(zhuǎn)課堂背景下，教師可以利用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，能力較強(qiáng)的學(xué)生在課上學(xué)習(xí)時(shí)，就能夠掌握其中的技能，以及相關(guān)的理論知識。但能力較差的學(xué)生在上課時(shí)，很難完全掌握教師所講授的知識。此類學(xué)生在課程結(jié)束后，可以通過微視頻進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而提高舞蹈教學(xué)的效率。[2]

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，改善舞蹈教學(xué)

高職院校開展舞蹈課程，需要從多方面進(jìn)行考慮。因此，教師在對舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以以翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式為基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中，要注重對難易點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，可以通過較簡單的知識為學(xué)生打好基礎(chǔ)，讓他們建立學(xué)習(xí)的信心。然后，通過較難一些的舞蹈動作，提高學(xué)生的技能。在此過程中，學(xué)生能夠清楚感知到自己的進(jìn)步，為自己感到自豪。此種氛圍下，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升。另外，教師在對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，要適當(dāng)使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。實(shí)踐內(nèi)容部分，教師可以搜集一些比較著名的跳舞視頻，讓學(xué)生觀看后，在自己的心中定下一個(gè)目標(biāo)。對偏向理論知識的內(nèi)容，教師可以利用圖片的形式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這些理論知識，促進(jìn)理論與實(shí)踐教學(xué)的平衡開展。

（三）豐富教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，教師只能利用較為單一的教學(xué)方法開展教學(xué)，并且在教學(xué)開展中，缺少與學(xué)生之間的互動，不僅影響了舞蹈教學(xué)的開展，還會嚴(yán)重影響教學(xué)的質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，充分改變了當(dāng)前的教學(xué)狀況，使課堂氛圍發(fā)生了較大變化。教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂開展教學(xué)時(shí)，可以在教學(xué)中適當(dāng)融入現(xiàn)代教育手段，把一些重難點(diǎn)以較直觀的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生能更加深刻地對這些舞蹈技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)能力，也更好地促進(jìn)了教師舞蹈教學(xué)的開展。

（四）促進(jìn)師生關(guān)系發(fā)展，改善課堂氛圍

師生關(guān)系一直是一個(gè)較難解決的問題，尤其是高職學(xué)校的舞蹈教學(xué)。本來舞蹈教學(xué)就不是較為嚴(yán)肅的課程。如果師生關(guān)系過于僵硬，非常不利于教學(xué)的開展，會嚴(yán)重影響到教學(xué)中師生之間的互動。因此，教師運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行輔助教學(xué)時(shí)，可以加強(qiáng)師生之間的互動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)。比如，很多舞蹈動作需要兩個(gè)人一起完成，教師可以在教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生自主練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師應(yīng)以巡查的方式與學(xué)生進(jìn)行互動，嘗試與學(xué)生共同合作完成一些舞蹈動作。在此過程中，教師與學(xué)生之間的關(guān)系會得到改變。學(xué)生對舞蹈課程的態(tài)度，也會發(fā)生較大變化，舞蹈教學(xué)過程中的氛圍會變得更加溫馨、和諧。這樣，也能使學(xué)生更好地感悟舞蹈中的一些情感，豐富學(xué)生的跳舞情緒。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在高職院校的舞蹈教學(xué)中，為了充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式開展教學(xué)，需要對此種教學(xué)模式進(jìn)行充分了解。然后，認(rèn)識到當(dāng)前舞蹈教學(xué)中存在的問題，針對問題尋找合適的教學(xué)策略。同時(shí)，教師要注重對舞蹈內(nèi)容的設(shè)計(jì)，合理安排舞蹈課程，合理開展教學(xué)。以此，提高學(xué)生的舞蹈技能。