中職數控專業實踐教學存在的問題及對策

2020-01-09 13:28:25廖建

科學咨詢 2020年6期

廖建

（襄陽技師學院湖北襄陽 441000）

實踐教學是幫助中職學生掌握基本技能、提升其理論理解水平的重要過程。我校教師在開展實踐教學的過程中，受到外界資源與教學配置的限制，教學效率與教學質量不能滿足當前的教學要求。本文從中職數控專業的實踐教學出發，論述其在實踐操作環節存在的問題及解決策略。

一、中職數控專業實踐教學環節存在的問題

（一）學生學習意識差，學習效率低

學生的學習效率決定了當前教師的教學水平。教師在開展教學活動的過程中，如果學生自始至終都能以較高的積極性參與到教學活動中，實踐教學將會踏上一個新的臺階。由于中職院校學生的基本學習能力較差，受外界不良環境的影響較深、學習意識較差。在這種情況下，學生不能全身心參與學習中。在實踐教學環節，即使教師開展了全面、具體的教學工作。但學生受到個人學習思維的限制，學生的目光并不能緊跟教師的腳步，導致教育與學習脫軌，使中職實踐教學成為“紙上談兵”[1]。

（二）教學模式落后，理論無法配合實踐

中職數控專業教學環節中，理論教學被稱為實踐教學的先行軍。教師要引導學生全面掌握當前的教學知識，在培養學生基本技能的同時，更要幫助學生掌握理論知識。在開展教學活動的過程中，由于部分教師采取較為落后的教學模式，有時單獨展開理論教學，有時單方面展開實踐教學。因此，學生只能處于單方面發展的狀態，即了解技能，而不了解理論、不能掌握理論，無法應用技能。學生在知其然，而不知其所以然的教學環境下，存在基礎學習能力薄弱、思維能力降低等問題。由于多種教學弊端的出現，不僅會限制學生的思維發展，更會嚴重挫傷學生的學習熱情。

（三）教學配置落后，無法開展實踐

實踐操作對于深化學生的理論理解，幫助學生掌握基本技能知識有不可忽視的重要意義。學校為了提升中職數控專業教師的教學水平，就必須建立完備的保障體系，確保學生能夠學習理論知識、掌握基本技能。但中職院校在建設中，由于受到地理位置、資金配置等綜合因素的影響，部分院校缺乏專業的教學設備，教學資源較為落后。在實踐操作環節，學生的學習方式局限于看課本、看多媒體動畫。因此，教師細節展示不到位、技能掌握不全面等教學弊端時常出現。加之一些學校教學設備老舊，教師在開展教學任務后，新式教學理論無法與舊式教學設備配套，導致實際教學脫離現實。

二、解決中職數控專業實踐教學問題的基本對策

（一）培養學習意識，引導學生參與

只有學生全面參與，才能使中職數控教育發揮最大價值。教師在教學時，應從理論教學、實踐教學、學習意識等多方面入手，引導學生主動參與。教師在開展實踐教學的過程中，應關注中職學生的學習特點。主要表現在：基本學習能力較差，但學習興趣較強，容易被教學知識吸引。教師在開展實踐教學的過程中，可以向學生展示數控設備的不同操作手段，引發學生的學習興趣。在后續教學環節，教師可以為學生設置自我展示、自我學習的機會，引導學生利用教學設備完成實踐操作任務，提升技能操作水平。實踐教學應該是由學生主導的過程，在相關教學環節，教師應為學生創造發揮自我意識、展現個人技能水平的機會，從而提升學生的學習意識，讓學生能積極主動參與到教學活動中[2]。

（二）革新教學手法，響應教育要求

當前，社會對數控人才的要求越來越嚴格，在實踐教學環節，教師應結合教學要求革新教學手法，提升教學質量。教師在開展實踐教學的過程中，應細化教學理論，明確教學思路，為學生提供不同方向、不同目標的教學方案[3]。教師在引導學生參與實踐教學的過程中，應以自身的教學經驗為引導，帶動學生的思維意識，幫助學生掌握基本技能，提升學生的綜合素養。教師可以在實踐教學環節進行大膽探索，結合當前的教學要求進行教育改革，提出多種新式教學手法。比如，分層教學法、提問教學法等，從而使理論教學契合實踐教學，幫助學生規避教學誤區，全面利用教學資源，提升學生的學習意識。

（三）引進新式設備，提升硬件配置

硬件配置直接影響到中職數控專業實踐教學的教育質量，只有解決硬件配置落后、硬件配置不足等問題，才能全面提升學生的技能水平。教師在實踐授課環節，應結合當前的教材內容對教學方法進行調整，確保學生能操作設備，掌握基礎技能，對教材中已經出現的新式設備，教師應與院校及時溝通，為學生提供可以開展實踐操作的機會，提升硬件配置水平。教師在實踐教學時，應保障教學內容與設備配套，為學生提供可實踐、深化的教學環境。對資金短缺、資源不足的中職院校，在開展數控實踐操作教學的過程中，可與當地的工廠、生產部門、制造單位進行溝通，為學生創造參觀、實踐的機會，提升學生的技能水平。