學習型社會視野下構建遠程教育中漢語言文學的創(chuàng)新研究

趙 琰

（沈陽廣播電視大學 遼寧沈陽 110000）

在科技高速發(fā)展的今天，遠程教育順應時代而生，在倡導和構建學習型社會的今天，遠程教育將大有作為。增加全民的文化自信是時代主旋律之一，漢語言文學在此方面有提高人民傳統(tǒng)文化認識，增進人們文化底蘊的能力。構建學習型社會是漢語言發(fā)展的有利歷史時機。遠程教育可以為漢語言文學排憂解難，掃清其教育教學中的發(fā)展障礙。因此，把這幾方面進行有效結合，不僅能對構建學習型社會助力，而且可以推動漢語言文學專業(yè)的發(fā)展，為提升人們的文化自信打好基礎。[1]

一、在學習型社會背景下，遠程教育的優(yōu)勢

遠程教育是近代隨著網(wǎng)絡發(fā)展起來的一種新型的教育模式。其教育優(yōu)勢在學習型社會的大背景下越來越凸顯，是教育的一種補充形式。遠程教育是面向全球開放的一種開放式的教育方式。它的優(yōu)勢在于可以服務社會各個階層有強烈學習欲望的人。它不受時間、空間等因素的影響，滿足人們隨時學習的欲望，整合優(yōu)質教育資源，為學習者提供內容豐富多樣的教育資源。讓人們的學習不在受到客觀因素的限制，對構建學習型社會有重要的助力作用。同時，遠程教育可以為終身學習者提供豐富的學習資源，是在校學生擴寬知識面，增加知識積累的有利硬件資源，成為社會學習者首選的教育學習方式。現(xiàn)代遠程教育是基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來，可以跟隨社會的變化，而隨時可以跟進教育教學內容，讓教學更有時代化的痕跡，更加符合時代化要求。由于遠程教育對有求知欲的學習者是有利的學習平臺，可以幫助他們快速提升自己；對與遠程教育相關到同業(yè)者來說，它也是一種開放式的體現(xiàn)個人價值的工作平臺。只要自己有一定的知識儲備，就可以進入與遠程教育相關的職業(yè)技術和職業(yè)素養(yǎng)版塊中學習。學習者在遠程教育廣闊的舞臺中體現(xiàn)了個人的價值，為構建學習型社會貢獻了自己的力量。

二、在學習型社會的背景下，遠程教育能解決漢語言文學發(fā)展瓶頸的問題

在社會高速發(fā)展的今天，人力資源的競爭越來越白日化，越來越多的人想通過學習提升自己，人們對學習的關注度也越來越高。黨中央也提出了建設學習型社會的倡議，在人人學習，學到老，活到老的社會氛圍中，遠程教育的優(yōu)勢逐漸顯現(xiàn)，給社會各個階層提供了有效學習的平臺。漢語言文學作為我國高等學府開設的教育專業(yè)，一直是社會各界、各個階層想要學習和了解的專業(yè)。以前，這樣熱門的專業(yè)只在指定的高校學府開展，已經出了校園大門的社會人士很難再接觸到相關的專業(yè)知識。因此，為了滿足社會各界人士的需求，我校在成人教育中開設了相關專業(yè)，使對此專業(yè)感興趣的社會人士都有接觸的機會。但社會人士卻不能像在校學生一樣有固定的學習時間。他們一般要兼顧工作、學習、生活三個方面。雖然，他們把有限的時間進行了合理調配。但仍不能按時參加成人教育課程漢語言文學專業(yè)的學習，導致專業(yè)課程不能連續(xù)跟進的學習，難以在漢語言文學專業(yè)中汲取養(yǎng)分，難以達到提升自己的目的。這時，遠程教育的優(yōu)勢就能很好地解決漢語言文學專業(yè)的教學問題，讓漢語言文學教育在學習型社會的構建中，發(fā)揮其育人的作用。

漢語言文學是以漢語和漢語文學為研究對象，構建起來的系統(tǒng)研究我國文化的專業(yè)之一。漢字是我國傳統(tǒng)文化中的根基，漢語言文化就是基于根基，圍繞根基進行全方位的研究和探索。它對提高人的文化意識，文化底蘊，有重要的作用，對增強人們的文化認同，樹立現(xiàn)代人的文化自信，有十分重要的意義。漢語言文學可以提高個人的文化情操和優(yōu)化人的思想意識，可以有利促進學習型社會的構建，也是學習型社會構建中要求人們掌握的知識之一。因此，遠程教育可以解決漢語言文學發(fā)展的瓶頸問題，漢語言文學發(fā)展又可以推動學習型社會的構建。因此，在學習型社會大背景下，推動漢語言文學成為一種時代的需求。如何將漢語言文學發(fā)揚光大，只是簡單解決漢語言文學發(fā)展瓶頸問題還遠遠不夠。在全社會都在推行創(chuàng)新時代中，我們也要立足于實際，進行遠程教育漢語言文學的創(chuàng)新，并在學習型社會的構建中發(fā)揮積極作用。

三、在學習型社會的背景下，遠程教育漢語言文學的創(chuàng)新策略

任何事物要想緊跟時代的潮流，自身要想得到發(fā)展，必須要進行創(chuàng)新。這是事物發(fā)展的規(guī)律。遠程教育漢語言文學想要得到長足的發(fā)展，始終發(fā)揮其育人的作用，必須要進行創(chuàng)新。這對構建學習型社會是一種有力的推動。第一，國家要加大相關的技術研發(fā)，培育相關的人才。既要有政策保證，又要有足夠的研發(fā)經費，才能保證遠程教育漢語言文學始終站在教學前言，發(fā)揮教育意義。我校可以從國家層面鼓勵有實力的企業(yè)向這方面傾斜，多開展研究調查，讓其得到更多社會資源；第二，相關技術人員要樹立終身學習的理念，不斷進行技術創(chuàng)新，打破技術屏障，掌握核心技術，相關課程開發(fā)人員，一定要基于社會現(xiàn)實環(huán)境，定期更新教學內容，讓教學內容始終能緊跟時代的前沿，讓遠程教育系統(tǒng)成為漢語言文學傳播最高效、最專業(yè)、最實用的學習平臺；第三，相關專業(yè)教師要學會利用遠程教育系統(tǒng)，進行漢語言文學教學工作，要掌握新型的教學用具，讓課堂變成豐富多彩的學習陣地，成為提升學生學習效果最明顯的時間節(jié)點；第四，學校要宣傳遠程教育系統(tǒng)的優(yōu)勢，讓全社會對遠程教育教學系統(tǒng)得到廣泛的認可。同時，學校要加強對漢語言專業(yè)的宣傳工作，讓遠程教育漢語言文學教學系統(tǒng)使用頻率更高。

總之，在學習型社會的構建中，遠程教育漢語言文學對其有促進作用。而在這樣的教育背景下，對遠程教育漢語言文學的發(fā)展，更有利于提升人民的文化自信。