從學生視角談石油工程專業雙師型發展模式

羅天雨 鮑祥生 劉梅晴

（廣東石油化工學院 廣東茂名 525000）

引言

工科，屬于理工類，理工類又分為理科和工科。其中，理科偏重理論，而工科則偏重技術。工科生主要包括機械類、建筑類、電氣類等專業的學生。新中國成立以來，實現工業化一直是國家的頭等大事。在社會迅猛發展的當下，社會對工科人才也提出新要求，主要集中在對學生進行專業能力、綜合能力、創新能力及實踐能力的培養上。因此，培養高水平應用型的工科人才尤為重要。

2019年暑假期間，筆者有幸跟隨石油工程專業教師到中國石化江蘇油田勘探局進行為期一個月的學習和工作，才真正接觸石油工作者，對其工作環境及專業素養等，有了全面了解和認識。石油工作者主要有以下兩個特點：一是過硬的理論知識。筆者在中國石化江蘇油田勘探局里學習時，經常遇到被人們尋問學歷是研究生，還是博士生的狀況。讓筆者意識到工程技術崗對專業技能要求很高。在石油工程的研究中，專業性非常強，如果沒有深度學習，對于孔隙度、綜合彈性壓縮系數、體積系數等一無所知，更難提及參與石油相關技術研討。因此，石油工程技術人員必須擁有過硬的專業素養。否則，難以從事與石油相關的工作；二是過人的工程技術。工程技術人員除了具有過硬的專業知識外，還應具備嫻熟的技術手段，能及時處理工程問題。例如，油田勘探開發組的組員須熟練操作geoview、resform、eclipse等專業軟件，獨立對電測解釋剖面、錄井剖面圖等進行分析和解釋，推斷新油層、預測產量等。

石油工程專業作為工科的典型專業，具有難施教的特點。教師在教學時，要注重對學生進行工程技術培養，要求學生普遍“文理雙全”。筆者對此進行了思考，并提出了建議。

一、石油工程專業雙師型的優勢和不足

“雙師型”教師，即同時具備理論和實踐教學能力的教師。此概念最早是在職業教育中提出，目的是為了加強實踐性教學環節，促使理論與實踐有機結合，提升學生的綜合能力。2019年，黨中央、國務院印發《中國教育現代化2035》，明確了下一階段的奮斗目標：到2035年，總體實現教育現代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學習大國、人力資源強國和人才強國。于是，各高校積極響應，引進、培養“雙師型”教師，以便更好地培養工科生的專業能力。

目前，高校在培養學生綜合知識的同時，開設了基礎及專業實驗、野外實習等實踐課程，使工科生掌握一定的技術操作能力。但由于課程有限、課程學時有限、實踐場地有限、“雙師型”教師不足等客觀因素，我校培養工科生的實踐能力有限。盡管部分學生主動培養個人實踐能力，但在就業中，仍無法獨立應對許多工程問題。因此，“雙師型”教師責任重大，既要傳授專業理論知識，又要指導學生的實踐操作?，F階段，為了進一步提高學校的教學水平，高校引進“雙師型”教師，建立完善“雙師型”教師的培養模式，鼓勵教師充分利用雨課堂、翻轉課堂等新的教學方式授課，以提高課堂教學質量和教學效果。同時，鼓勵學生參加與專業有關的技能比賽。例如，中國石油工程設計大賽。從而讓學生體會石油工程相關技術，投身創新實踐，接觸新領域，對所學知識進行鞏固和運用，將理論和實踐相結合，提升工科生的技術水平。

然而，試點高校面臨“轉型”的實際問題，即現有教師絕大多數缺乏企業工作經驗，在短期內補上企業經歷的“短板”，成為“雙師型”教師難度很大。而少數擁有企業經驗的“雙師型”教師，可能缺乏理論和實踐相結合的教學能力，培養的人才不能與企業有效對接，影響職業教育服務于社會。在短期內，高校難以組建強大的“雙師型”教師隊伍。因此，新雙師型培養模式應運而生。

二、新雙師型概念及其培養模式

新雙師型培養制度，即高校對“雙師型”教師的培養與引進保持不變的前提下，實現第三方教學，由專業的企業工作者為學生做實踐指導。企業工作者處于生產一線，在對學生進行針對性教學的同時，能培養出企業所需的“理想應用型”人才。

實踐是檢驗真理的唯一標準，單有理論，沒有實踐，一切皆為紙上談兵；單有實踐，沒有理論基礎，就像瞎子摸象。唯有理論與實踐相結合，才能走遠。新雙師型工科生的培養，也是同樣的道理。在這種模式下，由高校教師為學生傳授豐富的理論知識。然后，讓學生深入企業生產一線，由現場工程師指導學生結合生產實際進行工程實踐，高校與企業可以共建實踐教學基地，高校教師傳授理論知識與企業指導工程實踐，兩者雙管齊下，讓學生更好地理解和掌握所學知識，以及如何在實踐中運用所學知識。同時，讓學生深刻認識所學知識的重要性，并激發他們為了祖國建設，而更好地發揮自己能力的積極性和主動性。

以石油工程專業本科四年制培養為例，我校是以培養滿足石油工業發展和人才市場要求為主要任務，確定學生的培養模式，啟動校企合作模式。例如，中石油、中石化、中海油與高校之間的合作。我?？梢越㈤L期有效機制，構建大型校企實踐教學基地，由生產一線的石油工程師和本專業教師，雙師帶領下進行實地操作訓練，將工程理論與實踐相結合。力求每個學生都得到專屬培養，擁有豐富的實習操作經驗。

三、結束語

隨著社會的不斷進步和工程技術的發展，企業對技術人才的要求也越來越高。本次探討立足于筆者外出江蘇油田探勘局的心得體會，從學生視角談石油工程這類典型工科專業的人才培養模式，對當前高校引進“雙師型”教師方案可能存在的問題進行了闡述，并提出了建議。對今后工程技術和實踐素質如何更好地融合到應用型人才培養中，仍需我們不斷進行探索。