班主任工作心得體會(huì)
——與愛同行

李四紅

（深圳市龍崗區(qū)布吉中學(xué) 廣東深圳 518116）

教師被贊喻為人類靈魂的工程師，師德就是教師的靈魂。習(xí)近平主席提出了四有好老師的標(biāo)準(zhǔn)，特別提到：教師工作是平凡的，備課、上課、批改作業(yè)。曾經(jīng)的我也十分彷徨，難道我的人生就是這樣嗎？可當(dāng)我真正把心、把青春交給了學(xué)生的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)教師工作是如此崇高。試問(wèn)世上有哪一種工作像教師一樣去塑造人的靈魂。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)個(gè)懵懂的學(xué)生，這一個(gè)個(gè)鮮活的生命，我能用自己平凡的勞動(dòng)去成就他們。而這一平凡的勞動(dòng)就要求教師要有高尚的師德修養(yǎng)，為人師表，樂于奉獻(xiàn)。心中有愛，與愛同行，對(duì)我們的學(xué)生永不言棄。而具體到教師的工作中，要調(diào)動(dòng)一切積極的因素，去助力學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)校、家庭和社會(huì)要形成合力，這就需要教師展開工作的藝術(shù)。比如，對(duì)家長(zhǎng)的尊重，這本身就能體現(xiàn)教師的師德。父母是孩子成長(zhǎng)的第一位教師，沒有人能夠替代父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的。”教師和家長(zhǎng)的心都是一樣的，在相同的目的指引下，教師尊重家長(zhǎng)，放下架子，接受家長(zhǎng)的批評(píng)和建議，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，積極給予家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的機(jī)會(huì)，努力打造適合家校合作的平臺(tái)。[1]

師德的核心就是要求教師要愛學(xué)生。教育家贊科夫曾說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生”。熱愛學(xué)生，就像對(duì)待家人一樣，去傾注我們的感情，用心呵護(hù)。愛是教育的原動(dòng)力，是教師應(yīng)有一種情懷。教學(xué)和班級(jí)管理是處理人與人之間的關(guān)系，是情感的交流，心靈的碰撞。當(dāng)我們能夠構(gòu)建一個(gè)平等的對(duì)話平臺(tái)，愿意去傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)生也愿意向我們傾訴，班級(jí)的教學(xué)和管理就容易很多。要做到這一步，教師需要付出努力，從細(xì)節(jié)處入手，觀察學(xué)生的日常行為。教師通過(guò)分析學(xué)生外在的表現(xiàn)，去發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心的世界活動(dòng)，從源頭上用心去感化學(xué)生，讓他們身心的健康發(fā)展，這才是真的熱愛學(xué)生，以生為本的體現(xiàn)。教師要像對(duì)待朋友一樣去愛學(xué)生，去分享和承擔(dān)學(xué)生的酸甜苦辣，去建立和諧、友愛的師生關(guān)系。一位師德高尚的教師，是要愛全體學(xué)生。尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛是無(wú)形的，它會(huì)慢慢滋潤(rùn)學(xué)生的內(nèi)心。這種無(wú)形的愛，也許是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；也許是一個(gè)善意的眼神；也許是課堂一次簡(jiǎn)單的提問(wèn)；也許是日暮中一次促膝的長(zhǎng)談。日常點(diǎn)滴會(huì)被學(xué)生慢慢接受，他們慢慢成長(zhǎng)，慢慢熱愛教師，熱愛教師教的學(xué)科，進(jìn)而熱愛學(xué)習(xí)和人生。教師對(duì)學(xué)生的愛是推動(dòng)教育的動(dòng)力。有人說(shuō)：“教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會(huì)擱淺，任何努力都是徒勞。”讓我們與愛同行，去成就學(xué)生的人生。[2]

敬業(yè)是師德規(guī)范的重要要求。樂教勤業(yè)，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。我在教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷調(diào)整自己的步伐，去學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教育理念，潛心鉆研教學(xué)的規(guī)律，在實(shí)際工作中逐漸成長(zhǎng)，去體會(huì)教書育人帶給我的樂趣。為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)更加熱愛自己的崗位，更加認(rèn)真做好常規(guī)工作。在平凡的備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)的日常勞動(dòng)中，去成就我的人生價(jià)值。從而讓自己勤業(yè)樂教，不斷研究教育教學(xué)的方法，去尋找科學(xué)的、適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)方法。只有樂教勤業(yè)的教師，才能真正為教育奉獻(xiàn)自己的青春。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中，更能體會(huì)到越是勤奮工作，教師的工作越有魅力。教師在傳授基本知識(shí)和技能的同時(shí)，還應(yīng)積極實(shí)施素質(zhì)教育。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體，更學(xué)會(huì)做人。因此，教師自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)有直接的影響。教學(xué)就是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。教師要引導(dǎo)學(xué)生，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮這一雙主體的作用，才是真正意義上的主體教育。只有教師和學(xué)生都全身心投入到教育活動(dòng)中，雙方互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位是靠教師建構(gòu)的。因此，要求教師有豐富的教學(xué)能力，要對(duì)學(xué)生有愛心，能夠平等對(duì)待學(xué)生，要盡力構(gòu)建平等、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣的氛圍中，讓學(xué)生感受到教師的愛、同學(xué)的愛、家庭的愛。讓學(xué)生能以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)和生活中。不懂得學(xué)生、不愿意走近學(xué)生的教師不是好教師，這樣的教師要教育出品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生非常困難。

我通過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，更能體會(huì)教育的真正意義。因此，我更加嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真工作，努力提高自己的師德修養(yǎng)，規(guī)范自己的行為，在平凡的教學(xué)工作中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。