新時代環(huán)境下小學(xué)班主任工作的幾點建議

曾凡勇

(重慶市彭水縣保家鎮(zhèn)中心校 重慶 409600)

“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管了。”這幾乎是老師的共同心聲。隨著社會進步，人們的生活水平提高，大部分學(xué)生從沒吃過苦頭，有的甚至“飯來張口，衣來伸手”。作為鄉(xiāng)村學(xué)校，我們班上的留守兒童較多。他們是跟著爺爺奶奶、外公外婆長大，缺少父母的關(guān)愛和教育。老人們對他們過分溺愛和庇護，百依百順，導(dǎo)致這些孩子受不得半點挫折和委屈，以至于他們對長輩的辛勞、老師的付出、社會的關(guān)心都很麻木，覺得自己的一切索取都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｋ麄冎恢雷约菏羌彝ズ蛯W(xué)校的中心，根本就不懂得感恩。這種情況導(dǎo)致班主任工作開展起來非常頭疼。

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任對學(xué)生進行思想教育和行為規(guī)范管理的基本平臺。我自從踏上教育工作崗位，就與班主任工作結(jié)下了不解之緣，在工作中，有苦有樂，有喜有憂，有許多抹不去的記憶。筆者根據(jù)多年來的班主任經(jīng)歷及現(xiàn)在學(xué)生的特點，談一談我們應(yīng)該怎樣建立一個良好的班集體。

一、責(zé)任心是我們做好班主任工作的前提

我們應(yīng)踏實認真地做好每一件事，時時刻刻想到自己的學(xué)生。一門學(xué)科成績的好或差，不全在于老師專業(yè)水平的高低，關(guān)鍵在于這位老師是否具有高度的責(zé)任心；一個班的班風(fēng)好與壞，不全在于班主任文化素質(zhì)的高低，關(guān)鍵在于他是否把班上的工作、學(xué)生的教育放在首位。責(zé)任教育是第一教育，是班主任工作的核心。我們在具有高度責(zé)任心的同時，還得培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，教育他們對自己負責(zé)、對他人負責(zé)、對社會負責(zé)。

二、管好班集體，從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手

“少若成天性，習(xí)慣成自然。”習(xí)慣對一個人來說非常重要，俗話說：“三歲看小，七歲看老。”好習(xí)慣可以使人終身受益。著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”“教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣。”

我們班一年級時，我每天堅持檢查個人清潔衛(wèi)生，對表現(xiàn)好的同學(xué)給予表揚。當(dāng)老師贊美他時，別的同學(xué)就會投去羨慕的眼光；對表現(xiàn)差的學(xué)生，我會耐心說服教育，并告訴他不講衛(wèi)生的嚴(yán)重后果，如果第二天這個學(xué)生變“乖”了，我再夸夸他，他心里樂滋滋的，臉都笑開了花。從這以后，他們天天都表現(xiàn)得很棒。因此，我們班的學(xué)生都很愛干凈和整潔。

習(xí)慣教育是養(yǎng)成教育，我們不可忽視，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)慣，就培養(yǎng)了他的性格。性格決定命運。

三、建立、落實合理的班規(guī)

國有國法，家有家規(guī)。一個班級要形成良好的班風(fēng)，就必須要建立完善的規(guī)章制度。也許大部分班級都有班規(guī)，可是，所有的制度都落實了嗎？一旦制度沒落實，班規(guī)就是虛有其名，若有實無了。這就需要我們班主任的辛苦付出。我接手的班級，由于制定了各種班規(guī)，佩戴紅領(lǐng)巾的同學(xué)由原來的寥寥無幾，現(xiàn)在變得全都佩戴得整整齊齊；晨讀時當(dāng)你走進教室，聽到的是瑯瑯的讀書聲，見不到以前打跳、說笑的影子；布置的家庭作業(yè)也沒人不交了……因此，班規(guī)對于班級管理來說非常重要。同時，班主任在執(zhí)行班規(guī)、管理好班集體的同時，應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的表率。學(xué)高為師，身正為范。教師的一言一行、一舉一動對學(xué)生來說都起著潛移默化的作用。因此，班主任在學(xué)生面前一定要嚴(yán)格要求自己，時時處處做學(xué)生心目中的好榜樣。如果你當(dāng)了反面教材，當(dāng)你教育他時，他雖然口里不說，但心里卻想：老師還不是一樣嗎？

四、微笑面對每一個學(xué)生，把愛撒向每一個角落

我有這樣一名學(xué)生，他叫小紅，很有個性，也很讓老師頭疼。我剛接手這個班時，前任老師就提醒我，說只要他不太過分你就別管他，隨他去。他上課時從不認真聽課，就喜歡吃東西，有時還會搞惡作劇，搞得課堂紀(jì)律一團糟。有一次上課，他吃完泡泡糖，把泡泡糖粘到前面女同學(xué)的發(fā)梢上，弄得女同學(xué)大哭。我氣壞了，拿著講臺上的尺子，朝他沖過去：“把手伸出來！”我高舉起尺子準(zhǔn)備用力地打下去。這時，他說了一句話：“打就打，反正你打也沒有我媽媽打得痛！”這話讓我的尺子停在了半空中，再也打不下去了，也讓我的怒火像漏氣的氣球，泄了一半。我轉(zhuǎn)而輕聲和氣地問他：“媽媽每天都打你嗎？”他沒有回答。旁邊的同學(xué)說：“他每天都不寫練習(xí)，所以每天都被媽媽打。”我聽了這話心理很不是滋味，心理盤算著該如何幫助這個學(xué)生呢？下課時，我叫他幫我把錄音機搬到別的班去，他愣了一下，但是很快就欣然地過來拿錄音機。我看得出他很高興執(zhí)行我給他的這個任務(wù)，還有點受寵若驚呢。他問我：“老師，拿到哪個班啊？”我微笑著說：“你跟著老師來。”在路上，我跟他聊了幾句，可他顯得很拘謹，不太愛說話。以后，我每到班上，盡量抽時間，微笑著跟他親切交談，慢慢地，他對我也沒有那么戒備了，喜歡跟我講話了。后來，他變得越來越自信，上課表現(xiàn)得也越來越好了。

愛是陽光，溫暖你我；愛是雨露，潤物細無聲。微笑能給學(xué)生帶來溫暖，帶來親切感。我們應(yīng)隨時面帶微笑對待每一個學(xué)生，因為他們能從老師的微笑中讀出老師的愛心，老師對他的尊重，還能讀出自己在老師心目中的位置。

五、加強對后進生的教育

在鄉(xiāng)村學(xué)校，多數(shù)的后進生不管是在家里還是在學(xué)校，都是以自我為中心，只知道索取。我經(jīng)常見到一些老師把這樣的學(xué)生叫到辦公室，有的老師對他們進行耐心細致地談心，有的老師聲色俱厲地批評，還有的老師苦口婆心勸說和教育。可是，每次來的都是那么幾個“老將”，這種屢教不改的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。

其實，特殊的學(xué)生應(yīng)該特殊對待。教師這樣做應(yīng)該更有效：一是在他們面前盡量少提缺點，多提優(yōu)點，捕捉他們身上的閃光點。二是少批評，多鼓勵。好學(xué)生都是夸出來的。在一二年級時，我們班的學(xué)生拿著本子問我：“老師，我寫得漂亮嗎？”我要是說“不漂亮”，他的臉馬上就沉下來了，顯得垂頭喪氣，沒有信心寫了。如果說“寫得真好”，他就會面帶微笑，興趣盎然地繼續(xù)寫下去，并向其他學(xué)生炫耀：“老師說我寫得漂亮。”三是要重視感恩教育，讓他們知道父母的良苦用心，自己的幸福生活是他們用汗水換來的，懂得“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”。

六、經(jīng)常與家長、任課教師保持聯(lián)系，了解學(xué)生情況

我們要管理好一個班級，僅靠班主任一個人的力量是不行的，還需要家長的配合、學(xué)校的支持。因此，班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)；多與任課老師溝通、交流，了解他們的各科成績。這樣，學(xué)生才不會出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

總之，作為班主任，我們要持之以恒做好學(xué)生工作。同時，我們也要學(xué)會總結(jié)與反思，不斷創(chuàng)新，做學(xué)生心目中的理想班主任。