在研究性學習中培養“史料實證”素養

江秋霞

（福建省龍海第一中學 福建龍海 363100）

研究性學習需經過確立課題—探究問題—解決問題的過程[1]。在研究性學習中探究問題，應以史料為依托，通過對史料真偽的辨析，以實證后的史實為證據，從中提取有效信息，結合不同類型史料的相互印證，得出結論。在這個過程中，學生的“史料實證”能力將得到提高，證據意識會得以樹立。本文以“閩南地區古建筑現狀”為例，談談“史料實證”素養在研究性學習中的培養。

一、課題的確立

近年來，旅游業不斷發展，由此帶來的一些現象令人觸目驚心：很多古建筑被嚴重破壞，甚至損毀，有的出于現代化的需要而被改造，面目全非。閩南古建筑是中華文化不可或缺的部分。學生希望通過這次的研究，讓眾人了解閩南古建筑的現狀，呼吁大家一起保護古建筑，使保護傳統文化的觀念深入人心；希望做到新舊并存，讓閩南古建筑文化得以傳承。為此，本次研究的主題被確定為“了解閩南古建筑現狀，宣傳保護古建筑”。學生希望能弄清問題的原因，找到解決問題的途徑。

二、探究問題所在

根據所確定的探討主題，學生選定了研究方法，即實地調查法、文獻法、問卷調查法。學生通過查找文獻、實地考察收集資料，對收集的資料加以分析、整理。資料有實物、檔案、地方志、圖片、影像、口述等類型[2]，需要學生收集后分類辨析。在這個過程中，學生必須將文獻資料與實地考察的資料相互驗證，從中找到現存的問題，然后提出解決辦法。……