江秋霞
(福建省龍海第一中學 福建龍海 363100)
研究性學習需經過確立課題—探究問題—解決問題的過程[1]。在研究性學習中探究問題,應以史料為依托,通過對史料真偽的辨析,以實證后的史實為證據,從中提取有效信息,結合不同類型史料的相互印證,得出結論。在這個過程中,學生的“史料實證”能力將得到提高,證據意識會得以樹立。本文以“閩南地區古建筑現狀”為例,談談“史料實證”素養在研究性學習中的培養。
近年來,旅游業不斷發展,由此帶來的一些現象令人觸目驚心:很多古建筑被嚴重破壞,甚至損毀,有的出于現代化的需要而被改造,面目全非。閩南古建筑是中華文化不可或缺的部分。學生希望通過這次的研究,讓眾人了解閩南古建筑的現狀,呼吁大家一起保護古建筑,使保護傳統文化的觀念深入人心;希望做到新舊并存,讓閩南古建筑文化得以傳承。為此,本次研究的主題被確定為“了解閩南古建筑現狀,宣傳保護古建筑”。學生希望能弄清問題的原因,找到解決問題的途徑。
根據所確定的探討主題,學生選定了研究方法,即實地調查法、文獻法、問卷調查法。學生通過查找文獻、實地考察收集資料,對收集的資料加以分析、整理。資料有實物、檔案、地方志、圖片、影像、口述等類型[2],需要學生收集后分類辨析。在這個過程中,學生必須將文獻資料與實地考察的資料相互驗證,從中找到現存的問題,然后提出解決辦法。……